三、加強德育教育，從文化氛圍上構(gòu)建均衡發(fā)展的學生素質(zhì)評價

學生綜合素質(zhì)評價以學生為主體，是促進學生發(fā)展的動力和源泉﹔綜合素質(zhì)評價的關(guān)鍵是做好過程性評價﹔以開放多元的評價方式引導教師家長教育觀的轉(zhuǎn)變，營造正面教育氛圍。

1.開展“最美教育”，搭建九年四段學生發(fā)展體系

最美校園中培養(yǎng)最美學生的基礎(chǔ)是整合梳理學段劃分，既要考慮1-6年級小學、7-9年級初中兩個學業(yè)階段學生年齡、心理、認知等特點，又要有機地把1-9年級的教育融會貫通，凸顯九年一貫制學校辦學延續(xù)性的優(yōu)勢，於是我們把1-9年級劃分為四個學段，搭建九年四段閉合的教育體系，即1-3年級啟蒙段﹔4-5年級成長段﹔6-7年級提升段﹔8-9年級成才段。在班級管理、課堂教學中有效實施適合年齡段的德育策略，抓出實效性。

學校學生發(fā)展體系：學生發(fā)展目標和發(fā)展定位圍繞“全面培養(yǎng)學生”、“培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”而定，以“最美教育”為理念，為學生搭建了五個發(fā)展的平臺——勤學、品行、體藝、公益、環(huán)境，開展“美在勤學、美在品行、美在公益、美在體藝、美在環(huán)境”的“最美少年”評比，培養(yǎng)學生成為“智慧少年、自強少年、愛心少年、風採少年、藍天少年”。

2. 以《最美成長路》學生發(fā)展手冊為依托，扎實開展學生綜合素質(zhì)評價

加強對學生的過程性管理，學校借助學分制理論，結(jié)合學校實際，制定《北京市東方培新學校學生成長評價辦法》，印制《最美學生發(fā)展手冊》和《最美學生成長手冊》。學生成長評價包括五方面：基礎(chǔ)課程評價、校本課程評價、德育特色課程評價、班主任綜合評價、獎勵加分。

基礎(chǔ)課程評價包括學業(yè)階段評價和學習習慣評價兩部分，其中學業(yè)階段評價4次，分別為10分，20分，10分，40分﹔學習習慣評價包含四個方面，分別為4分，4分，4分，8分。

校本課程每科評價成績?yōu)?00分，學業(yè)成績滿分為80分，學習習慣評價成績?yōu)?0分。

德育活動課程依據(jù)《共創(chuàng)成長路》構(gòu)念，設(shè)計不同的活動。其評價依據(jù)學時、內(nèi)容的不同賦予不同的分值。評價分為優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個等級。新生培訓滿分30分，國防教育滿分為70分，寒暑假五個一滿分為70分，春秋季運動會滿分為10分，文明網(wǎng)絡(luò)行滿分為10分，寒暑假前觀影滿分為5分，志願服務(wù)滿分為20分，關(guān)愛互助滿分為10分，春秋季實踐活動滿分為10分，社會資源活動滿分為5分，社會大課堂活動滿分為10分。

班主任綜合評價成績滿分為100分，其中品行評價60分，德育特色課程評價20分，學習習慣評價為20分。

獎勵加分辦法：參加各級活動加10分，校級獲獎、展示加10分，區(qū)級獲獎加20分,市級獲獎加30分,國家級獲獎加40分，國際級獲獎加50分﹔學生應(yīng)修滿各種課程規(guī)定的學時，因事假累計學時三天以上，不得參加評優(yōu)﹔事假累計超過一周按照學校學籍管理辦法執(zhí)行﹔修滿學時，達到各學段規(guī)定成績升入下一年級繼續(xù)學習﹔修滿學時，達到各學段總學分的85%有資格評優(yōu)同時推薦參評綜合評價優(yōu)秀生。

學校實施這樣的評價機制后，涌現(xiàn)一批品學兼優(yōu)、學有特長的孩子（體育節(jié)2+N項目、藝術(shù)節(jié)2+1項目，科技節(jié)、健康節(jié)）、朝陽區(qū)美德少年標兵﹔外來務(wù)工子女在德育活動課程（在北京愛北京）等中快速融入北京的學習和生活，使得這些孩子真正享受公平均衡教育。

四、優(yōu)化資源配置，學校整體信息化建設(shè)促進教育均衡發(fā)展

我校是一校二址，學校建有2個計算機網(wǎng)絡(luò)教室，33個多媒體教室，專業(yè)教室6個，能滿足一線教育教學的需要。所有計算機均通過局域網(wǎng)，接入互聯(lián)網(wǎng)，有良好的多媒體教學環(huán)境。

1.校園網(wǎng)的改建與擴建

根據(jù)學校信息化，數(shù)字化發(fā)展的需要又重新設(shè)計了新的學校網(wǎng)站，學校門戶網(wǎng)站歷經(jīng)三次改版，由最初的300ＭＢ的空間擴容到50000ＭＢ，並由專人負責，為今后學校的校園信息化平臺更上一個新臺階奠定了一個堅實的基礎(chǔ)。

2.計算機、多媒體維護與改造

新的中學部計算機教室於2015年已全部更新改造完畢，使之更好的服務(wù)於教育教學，更有利於教師對教學過程的調(diào)控。

3.信息化建設(shè)深入課堂

每個教室和專用教室配備電子白板互動系統(tǒng)、多媒體電腦、實物投影儀，已經(jīng)形成了“班班通”的良好格局。2015年1月學校被朝陽區(qū)教育系統(tǒng)確定為信息化建設(shè)實驗學校。學校為三年級、七年級兩個實驗班學生和教師配置了iPad﹔統(tǒng)一建設(shè)了三年級、七年級的教學資源﹔創(chuàng)設(shè)了兩個教室的信息技術(shù)環(huán)境。

4.班主任網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

班主任工作平臺是校內(nèi)德育互動系統(tǒng)平臺，它不僅能及時反映學生在校三年期間的各項表現(xiàn)，還能集中反映班主任教育研究的水平和能力，實現(xiàn)了學校常規(guī)管理精細化，教育研究系統(tǒng)化，從真正意義上走出了德育工作中的無奈，提高了德育實效性。

5. 教學演播室建設(shè)

2012年12月學校申請資金154547.4元，購買了教學演播室系統(tǒng)，建立了錄課室、直播室、遠程播放室三位一體的演播系統(tǒng)，可以實現(xiàn)在校園內(nèi)對教育活動和教學實況的錄制和轉(zhuǎn)播，方便學校保留專家來校指導以及校內(nèi)開展校本教研和學生活動的寶貴資料，為教師的相互學習和課后反思提供了第一手材料，為學生的在線學習提供了課程資源，為教師參評錄像課提供了專業(yè)技術(shù)上的支持，為學校與兄弟學校開展遠程的聽、評課活動提供了平臺。

6. 校園廣播電視臺啟用

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，開放性、交互式的多媒體視頻教學逐步被應(yīng)用到教學實踐中。數(shù)字化校園電視臺的建立可以促進學生自主探索、創(chuàng)新學習的能力，並且可以開闊學生的視野，在教師、學生之間建立起一個互動式的視像網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

充分發(fā)揮示范輻射作用，努力促進教育均衡發(fā)展，是我們義不容辭的責任。學校將不斷改革創(chuàng)新，踐行最美教育，使學校各項工作再邁上一個新臺階！