五、開放辦學，形成育人合力

學校堅持開放辦學，通過構建立體式協(xié)作體，充分利用各種優(yōu)質的資源，提供適合山區(qū)礦區(qū)學生的“人本教育”，促進學生發(fā)展。通過構建立體式協(xié)作體辦學，最終實現(xiàn)資源共享、課程共建、教師互通、學生互進、學?；ペA。

（一）“區(qū)域內中小學銜接教育協(xié)作體”

學校與對口直升的兩所小學建立了銜接教育協(xié)作體，協(xié)作體在課程銜接、課程德育、理想教育、心理健康、習慣養(yǎng)成等方面做到中小學互通、互補、互進，使小升初學生在思想認識和學習方式上實現(xiàn)自然過渡，讓小學生產生對初中生活的渴望，以求初一新生能夠盡快適應未來的初中生活。

（二）“區(qū)域內初級中學資源共享協(xié)作體”

吸納區(qū)域內各校的辦學長處，在教育、教學上加強交流學習，取長補短，各取所需，相互促進。達到資源共享、學校共贏的目的。

（三）“區(qū)域內初高中勵志教育協(xié)作體”

學校和區(qū)域內唯一一所北京市示范性高中—北京市大峪中學建立了勵志教育協(xié)作體。讓初三學生走進大峪中學的校園，進入優(yōu)質高中的高科技實驗室進行體驗，在參加各種活動中感悟高中的學習和生活，從而增強山區(qū)學生的自信，拓寬山區(qū)學生的視野，激發(fā)出他們的進取精神，為今后的學習生活奠定思想基礎。

（四）“區(qū)域內學校家庭社區(qū)合作教育協(xié)作體”

充分挖掘社區(qū)和家長資源，發(fā)揮家教協(xié)會的作用，讓學校、家庭和社區(qū)真正建立起合作伙伴關系。家庭教育、學校教育、社會教育三方面相互配合，相互補充，形成教育合力，共同為學生的成長形成創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

（五）“跨區(qū)域優(yōu)質資源共享協(xié)作體”

實現(xiàn)教育均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距，借助其他區(qū)縣中學在學校文化建設、課程建設、教師隊伍建設、課堂教學改革、學生培養(yǎng)方式等方面的優(yōu)質資源，促進自身的發(fā)展。通過互通各校的人力資源，在共同開展各種教育教學活動中實現(xiàn)共建。

（六）“學校與現(xiàn)代企業(yè)文化互動協(xié)作體”

學校與美國凱悅酒店集團、北京東西分析儀器有限公司等知名現(xiàn)代企業(yè)建立文化互動與融合協(xié)作體，讓學生借助這個協(xié)作體充分了解先進的企業(yè)文化，樹立遠大思想和志向，同時了解和認識美國等發(fā)達國家先進的企業(yè)管理文化，實現(xiàn)對多元文化的包容和認同等。