公務(wù)員考試持續(xù)升溫，十幾年的時(shí)間，這個(gè)考試似乎也成了百姓眼中的一道大門(mén)，就像歷史上的科舉考試一般，考上了飛黃騰達(dá)，考不上的窮苦落魄。而在這十多年的考試中，市面上的題目也在逐漸增多，雖然國(guó)家公務(wù)員考試并沒(méi)有公布試題，但是市面上各種機(jī)構(gòu)使用各種方法獲得的真題非常的全。題目有了，答案卻是沒(méi)有公布，而且答案的獲取是一項(xiàng)龐大的工程，年年實(shí)行就不切實(shí)際了，但是我們又需要答案來(lái)驗(yàn)證自己做題的正確性。所以，對(duì)于一些題目我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)題目中的細(xì)節(jié)，把題目研究透。

【2008-浙江-61】從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。

解法一：在這個(gè)圖形推理的題干中，我們可以看到它屬于一段式的規(guī)律類(lèi)推理題目，而且題干給定的圖形有明顯的數(shù)字規(guī)律，屬于數(shù)量類(lèi)圖形推理，根據(jù)題干的弧線(xiàn)數(shù)量，從前往后依次為1、2、3、4，所以后面應(yīng)該補(bǔ)上一個(gè)5根弧線(xiàn)的圖形，所以答案選擇C選項(xiàng)。

解法二：這道題目根據(jù)不同的數(shù)字規(guī)律卻能尋找到不同的答案。即根據(jù)題干給定圖形的交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，交點(diǎn)個(gè)數(shù)為2、4、6、4，根據(jù)堆成的數(shù)字規(guī)律，應(yīng)該尋找2個(gè)交點(diǎn)的圖形，因此答案選擇B選項(xiàng)。

從此題看來(lái)，同一道題目，我們能找到2個(gè)選項(xiàng)，而這兩個(gè)選項(xiàng)看似都可以解釋的清楚。所以，我們應(yīng)該尋找到題干作者的出題意圖。即觀察題干，題干中我們能發(fā)現(xiàn)所有給定的圖形中明顯變化的元素，這題中雖然是弧線(xiàn)的數(shù)量和點(diǎn)的數(shù)量都能直接觀察到，但是在題干中我們卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陰影的圖形，這個(gè)陰影的圖形讓我們不能確定線(xiàn)條相交的點(diǎn)，但是卻能肯定線(xiàn)條的數(shù)量，所以我們應(yīng)該按照確定性信息進(jìn)行解題。

【2008-江西53】從所給的四個(gè)選項(xiàng)中，選擇最合適的一個(gè)填入問(wèn)號(hào)處，使之呈現(xiàn)一定的規(guī)律性。

解法一：不同的兩個(gè)元素構(gòu)成規(guī)律，答案選擇D選項(xiàng)。

解法二：封閉空間的數(shù)量，2、2、5、5、2，所以根據(jù)對(duì)稱(chēng)的數(shù)字規(guī)律，選擇A選項(xiàng)。

兩種不同的解法，我們能看到規(guī)律都成立，但是仔細(xì)觀察題干的圖形我們就不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，對(duì)于這個(gè)題目的題干，給定的每個(gè)圖形都是由兩個(gè)不同的圖形組成，而且圖形的元素都是很小的，所以不難歸結(jié)為看元素，所以應(yīng)該跟隨出題者的思路，把D選項(xiàng)選為正確答案。

所謂細(xì)節(jié)決定成敗，解題當(dāng)中也不例外，只有把題目的細(xì)節(jié)方面看清楚，我們才能在解題中尋找到真解。

來(lái)源：華圖教育