舉行講座時，常有家長對我說，張老師，你說的那些太深奧了，能否講一下我這個分?jǐn)?shù)到底能填什么樣的學(xué)校？我說，填志愿決不僅僅是拿著分?jǐn)?shù)篩選學(xué)校，更重要的是要選到合適的專業(yè)，然后再根據(jù)專業(yè)來選擇學(xué)校，最后才是按照分?jǐn)?shù)定位學(xué)校。這樣做才能讓孩子學(xué)有所成，規(guī)避未來失業(yè)的風(fēng)險。這里明顯就可以看出思路的不同，許多人只是要求考上學(xué)，我這個分能上什么學(xué)，他不考慮上了學(xué)后怎么辦，缺乏長遠(yuǎn)眼光。古語云：不謀全局者，不足謀一域；不謀萬世者，不足謀一時。說的就是要有戰(zhàn)略眼光。也許有人要說，這些都是針對國家大事而言的，平常人誰要那么多的戰(zhàn)略眼光？這是大錯而特錯的觀念誤區(qū)。

須知，現(xiàn)在已不是過去計劃經(jīng)濟(jì)時代，一切都由國家負(fù)責(zé)，個人只須在國家安排的道路上努力奮斗就行了。那時，雖然你的權(quán)利少，什么都由政府作主，但責(zé)任也少。不會有太多的風(fēng)險和擔(dān)心。現(xiàn)在，個人的發(fā)展有著空前的自由和權(quán)利，但同時也面臨著巨大的風(fēng)險和責(zé)任，你有自主擇業(yè)的自由，你有志愿決策的自由，同時你也要承擔(dān)自費上學(xué)的責(zé)任，自己找工作的責(zé)任。這時，要成功地升學(xué)就業(yè)，實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展，就必須科學(xué)靈活地運用自己的自由權(quán)利，在升學(xué)就業(yè)的重大決策上避免失誤，否則就將面臨失業(yè)或其他個人發(fā)展的困境。而這就需要長遠(yuǎn)眼光和戰(zhàn)略思維。那么有人會問，如何培養(yǎng)自己的戰(zhàn)略思維呢？這里我想引用毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》中的一句話：“這就是說，能夠把戰(zhàn)爭和作戰(zhàn)的一切重要的問題，都提到較高的原則性上去解決，達(dá)到這一目的，就是研究戰(zhàn)略問題的任務(wù)�！边@段話如果放在升學(xué)就業(yè)方面來講，就是說，我們在做升學(xué)決策時，一定要從是否有利于個人的長遠(yuǎn)及可持續(xù)發(fā)展來判斷，而不是僅僅著眼于一時或一事的判斷。具體到高考志愿填報，我們不能僅僅著眼于是否考上大學(xué)，而要考慮它對于我們以后人生發(fā)展有什么樣的影響，我們做出怎樣的高考志愿決策才能確保自己的人生實現(xiàn)可持續(xù)地發(fā)展？如何才能更有效率地實現(xiàn)自己的人生理想？由此來提出我們升學(xué)志愿決策的方針和策略。

前面，通過戰(zhàn)略思維我們提出了問題：怎樣決策高考志愿才能實現(xiàn)順利就業(yè)及個人的可持續(xù)發(fā)展？接著我們就要分析問題和解決問題，如何才能順利就業(yè)？通過考察現(xiàn)實環(huán)境，我們現(xiàn)在實行的主要是市場經(jīng)濟(jì)體系下的用人體制，這時，能否順利就業(yè)的關(guān)鍵就在于求職者是否具備市場需要的職業(yè)能力和素質(zhì)，然后人才的性價比是否有競爭力？而這又取決于學(xué)生在專業(yè)上是否學(xué)有所成，自身求學(xué)時所花費的教育成本是否最低？也就是個人的發(fā)展效率如何？由此再追溯，決定上面這些的是個人升學(xué)時對專業(yè)及學(xué)校的選擇、求學(xué)時個人的學(xué)業(yè)管理等�？梢�，為了將個人打造成適應(yīng)市場需要的人才精品，要求我們在選擇專業(yè)時一定是自己有興趣、有潛力、有擅長的領(lǐng)域，同時又能適應(yīng)未來人才市場需要；選擇學(xué)校時，主要考慮的是能幫助自己在所定的專業(yè)上學(xué)有所成。這主要看各學(xué)校的優(yōu)勢專業(yè)，即哪些學(xué)校在我所定的專業(yè)上有辦學(xué)優(yōu)勢？這樣就可以為學(xué)生學(xué)有所成，畢業(yè)后順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)；然后，再參照自身的高考成績及報考學(xué)校的競爭態(tài)勢，具體定位學(xué)校。由此，我們提出了指導(dǎo)學(xué)生升學(xué)志愿決策的一般原則：量身選專業(yè)，按分定學(xué)校，瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿。

當(dāng)然，在某些特殊情況下，我們需要具體問題具體分析，比如，我一直強(qiáng)調(diào)首選專業(yè)，可以因為專業(yè)而犧牲學(xué)校，不可因為學(xué)校而犧牲專業(yè)。但如果某高考生符合報考軍校的條件，他自己也愿意報考軍校，這時就可以考慮以學(xué)校為主，因為考上軍校，就業(yè)的問題也一并解決，這時專業(yè)反而可以適當(dāng)?shù)胤�從調(diào)配了。另外，雖然一般情況下是市場化的用人體制，但行政性因素也在許多領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，以至于有媒體稱現(xiàn)在成了“父親就業(yè)時代”，這說明社會關(guān)系、家庭背景等對學(xué)生的升學(xué)就業(yè)也有著重大影響，雖然它不合理，但我們要面對現(xiàn)實。所以，影響一個人升學(xué)決策的因素很多，有體制因素、有高考成績因素、有身體條件、有家庭因素、有興趣愛好、有市場供求趨勢、有發(fā)展機(jī)遇等等，這些因素的影響力及重要性對于每個人來講，都是不一樣的，有的因素在某個人身上不值一提，有的則成為決定性因素，比如外貌、氣質(zhì)談吐，當(dāng)兩個人其他條件都相同時，它就成了決定能否順利升學(xué)就業(yè)的關(guān)鍵性因素，又比如發(fā)展機(jī)遇， 2009年，國家招收了赴古巴的公派留學(xué)生，這對于一些想以較低投入獲得出國留學(xué)的高考生提供了很好的機(jī)遇，你如果抓住了它，你的人生發(fā)展就可能開辟出新的天地。所以，每個人都有著不同的發(fā)展因素，我們必須堅持具體問題具體分析，由此提出個性化的志愿決策策略。

這里，我們就可以看到指導(dǎo)個人發(fā)展（升學(xué)就業(yè)）決策的最高原則最終還是要上升到哲學(xué)高度，即馬克思的辯證唯物主義和歷史唯物主義，那種以為照著某種方法或者一兩句話來進(jìn)行具體操作就可以包打天下的想法是不現(xiàn)實的，很容易導(dǎo)致教條主義，從而陷入新的個人發(fā)展困境。