近年來，隨著升學(xué)就業(yè)體制的改革及市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人認(rèn)識到升學(xué)決策在個人發(fā)展中的重大意義及作用�，F(xiàn)實中有很多這樣的事例：同一個班級當(dāng)年高考成績大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，由于選擇了不同的學(xué)校及專業(yè)，5到10年后，各人的發(fā)展?fàn)顟B(tài)出現(xiàn)了天壤之別。于是，高考志愿決策以至中考升學(xué)決策都得到了前所未有的重視，人們也在此問題上達(dá)到了空前的共識：學(xué)業(yè)是需要規(guī)劃的。

然而，在重視之余，相當(dāng)一部分人從一個極端走向了另一個極端：從過去的漫不經(jīng)心到現(xiàn)在的高度緊張，加上一些公司或機(jī)構(gòu)的商業(yè)宣傳，仿佛高考志愿決策不當(dāng)就會毀了孩子的一輩子，于是，在高考填志愿的這幾天緊張地睡不著覺，吃不下飯。筆者在咨詢實踐中就碰到很多此類現(xiàn)象。起初，經(jīng)過認(rèn)真討論，確定下來學(xué)生適合學(xué)水利水電專業(yè)，然而第二天，家長就給我打來電話說，“不行啊，張老師，我家孩子聽他的初中老師說，水利水電專業(yè)很辛苦，并且工資也并不是很高，他想放棄了，你看能否再給他選擇一個更好的專業(yè)？”無奈之下，第二天我又接待了他們，他說想讀財經(jīng)類，我就給他說財經(jīng)類的利弊，好處是室內(nèi)工作，白領(lǐng)生活，工資又很高，但弊端在于工作壓力大，待遇與自己的業(yè)績成正比，當(dāng)你的業(yè)績優(yōu)秀時，可以拿很高的收入，但如果業(yè)績差，則很有可能無法生存，另外從就業(yè)前景上來講，財經(jīng)類專業(yè)報考人數(shù)眾多，競爭壓力巨大。而水利水電一般是國有大中型企業(yè)，工作穩(wěn)定，壓力不大，待遇也不低，并且就業(yè)時由于技術(shù)門檻，面對的競爭較小。然后經(jīng)過再三權(quán)衡，他們最終還是選擇水利水電專業(yè)。在咨詢結(jié)束時，我給他們講了父子騎驢的故事：父子倆牽著驢進(jìn)城，半路上有人笑他們：真笨，有驢子不騎！父親便叫兒子騎上驢，走了不久，又有人說：真是不孝的兒子，竟然讓自己的父親走路。父親趕快叫兒子下來，自己騎到驢背上，又有人說：真是狠心的父親，不怕把孩子累死。父親連忙叫兒子也騎上驢背。誰知又有人說：兩個人騎在驢背上，不怕把那瘦驢壓死？父子倆趕快溜下驢背，把驢子四只腳綁起來，用棍子扛著……。其意就在于告訴他們，任何一項決策都不會是十全十美的，關(guān)鍵是我們經(jīng)過了充分地論證，認(rèn)為只有如此選擇對我來來講才是利大于弊的，至于別人的評論，只要都在我們考慮過的范圍內(nèi)則都不足為意。這就是要求我們在決策時要有主見，不能人云亦云，見風(fēng)是雨。

   另外，從學(xué)業(yè)規(guī)劃來講，我們從不認(rèn)為它能決定學(xué)生的一生，“某某決定一生”的觀點本身就是一種庸俗的說法。人生在每時每刻都會面臨新的可能性及選擇，只要具備科學(xué)的人生觀及世界觀，隨時都可能將以前的失誤縮到最小，進(jìn)而開辟新的發(fā)展局面。具體到學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策，它也只能影響或決定此后5到10年的人生發(fā)展?fàn)顟B(tài)，比如高考志愿決策，專業(yè)及學(xué)校選擇可以在很大程度上影響學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，即能否在此領(lǐng)域?qū)W有所成，畢業(yè)后就業(yè)是否順利及有競爭優(yōu)勢等等。但也就到此為止，如果大學(xué)畢業(yè)時的確由于前期決策失誤造成了無法順利就業(yè)，但我們也可以通過后續(xù)地學(xué)業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)管理來緩解此前決策的負(fù)面效應(yīng)，從而實現(xiàn)個人的可持續(xù)發(fā)展。重要的是，掌握了學(xué)業(yè)規(guī)劃的觀念及方法，就可以使我們以后的人生較少地走些彎路，盡量地提高發(fā)展效率。另外，我們經(jīng)常說選擇比努力更重要，這也只是對需要決策的關(guān)口而言的，并不是選擇在任何時候都比努力重要，當(dāng)你科學(xué)決策后，下一步就是努力最重要了，畢竟，個人發(fā)展并不是炒股票，只需選擇不用努力。如果只是方向正確，但始終不努力前進(jìn)，那無論如何也到不了目標(biāo)！所以，我們既要高度重視選擇與決策，也要重視努力和奮斗，二者不可偏廢！只是在不同的階段其側(cè)重點不同罷了。這就是學(xué)業(yè)規(guī)劃與升學(xué)決策的辯證法。

來源：《瞄準(zhǔn)就業(yè)填志愿》