1月27日，教育部負責人宣布了北京科技大學等高校的新任校長，至此，教育部面向海內外公開選拔3所直屬高校校長——這一引人注目的事件畫上了句號。

　　之所以引起大家關注，主要是“公開”和“競爭”。選拔經過職業(yè)素養(yǎng)綜合評估、面試和面談、民意測驗、組織考察等環(huán)節(jié)，其中面試包括競職演講和考官提問，民意測驗由教師干部代表和學生代表自主打分。

　　公開選拔的大學校長通過公開的競爭，一路過關斬將，最終脫穎而出。公選的產生途徑，決定了他們應該更有“底氣”。這種底氣來自符合主管部門的要求，來自任職學校師生的認可，來自本身的能力及自信。

　　參與公開選拔者的報名條件由主管部門教育部設定，職業(yè)素養(yǎng)綜合評估、面談由教育部主導，教育部黨組討論決定任職人選，公選出來的校長是教育部拓寬選拔任用大學校長視野的嘗試，是貫徹“民主、公開、競爭、擇優(yōu)”改革思維的結果。民意測驗環(huán)節(jié)讓教師、干部和學生三方代表參與，可以說加入了自下而上的因素，擴大了勝出者的群眾基礎，這個環(huán)節(jié)保障了廣大學校被管理者選擇自己領導人的權利。相對于被任命者，競爭者的能力和綜合素質受到多個方面、環(huán)節(jié)的檢驗，公開選拔勝出者在治理學校的過程中當更加自信。

　　隨著社會的進步，大學的作用愈來愈大。在一定程度上，一個好的大學校長就是一所高水平的大學。大學校長的影響可謂大矣。人心順則百事興，公選的校長“各方”都能贊成，有了“得人心”的基礎。

　　公開選拔大學校長之舉能否成功？能否為完善中國特色大學校長選拔任用制度貢獻一策？我們還要假以時日、靜靜觀察。畢竟，選出校長只是第一步，校長的能耐到底如何，要靠學校發(fā)展的實踐檢驗。好在，公選出來的校長還有1年的試用期，也就是說，1年之后，也存在著變數(shù)。

　　通觀整個公開選拔過程，教育部的立意用心良苦，改革勇氣可嘉。大學是大家的，其校長產生允許大家參與，自然就引起了大家的關注和好評。