立法取消重點中小學（義務教育）的呼聲很高，有全國人大代表和政協委員還將這一呼聲反映到了兩會上，如全國政協委員朱清時早在2009年就以提案形式正式提出取消重點中小學，但尚未見哪個省市對此作出積極回應。

　　其實，中國義務教育的三個基本性質，即：強制性、公益性、統一性。其中，這個統一性就是包括要制定統一的義務教育階段教科書設置標準、教學標準、經費標準、建設標準、學生公用經費的標準等等。簡而言之：就是讓所有適齡學生享有公平教育。顯然，重點中小學（義務教育）的設置是不符合公平教育精神的；顯然，中小學（義務教育）老師職級制度，也是不符合公平教育的。

　　然而，教育界不僅沒有順利地立法取消重點中小學（義務教育），而且，還提出全國中小學教師可評“教授級”職稱的方案。教育人士如此所為是與中小學（義務教育）統一性是矛盾的，卻又是不得以而為之。因為，他們有如下幾個舊觀念：

　　其一，有網絡不用，非要老師叫嗓子�！�—現在，中小學（義務教育）校園網絡普及，老師對網絡運用技術嫻熟。但是，校園網只是老師的消遣網，還沒有普及到教學中，更沒能讓學生接受校園網絡教育。絕大多數的課堂，是仍然以老師叫嗓子的老辦法授課。

　　在這種老模式的教學中，如果沒有重點與非重點的等級之分，沒有老師等級之分，那么，就不可能激勵老師去叫嗓子。沒老師叫嗓子，就沒有這種老模式的教學的存在。

　　其二，寧可讓老朽老嫗模仿明星表演，也不讓學生看明星演出�！�—中小學（義務教育）的統一性決定了中小學（義務教育）有經典授課范例。教育界有不少中小學（義務教育）名師的授課影視作品。但是，他們卻不讓這些影視作品讓學生受益，而要讓中小學（義務教育）老師去模仿名師授課，甚至，還要讓無表演天賦的“老朽老嫗”模仿之，。

　　在這種情況下，“重點”和“等級”就算是給老師模仿的評分了。

　　由此可見，要徹底改變目前中小學（義務教育）不公現象，只有開通中小學（義務教育）網絡教學，讓老師從叫嗓子轉向組織輔導學生學習和學生思想教育的工作。

    來源：強國社區(qū)——教育論壇