小時候不愛學習，長大后卻越來越渴望校園

　　雷聲出生于一個跟體育八竿子打不著的知識分子家庭，家族里有多位老師、教授。父母希望雷聲考上清華、北大這樣的大學，接受好的教育，擁有一項知識性的技能。

　　然而，個高腿長的雷聲在上小學的第三天就被挑進了學校的游泳隊。父母希望身體瘦弱的雷聲體質(zhì)更好，沒有阻撓。但他并不怎么喜歡游泳，小學五年級，市體校的擊劍教練來學校挑人，10歲的雷聲從此開始了擊劍生涯。

　　“我小時候很喜歡玩兒，剛開始訓練的時候，很多小朋友都在一起運動、做游戲，我覺得很有意思。后來練著練著就喜歡上了�！崩茁曊f，比起游泳，擊劍里的戰(zhàn)術(shù)和技巧更吸引他。

　　進入體校后，雷聲每天上午學習文化課，下午進行專業(yè)訓練，這樣的狀態(tài)一直持續(xù)到高中畢業(yè)。之后，雷聲進了省隊，成了一名職業(yè)運動員。

　　“我那個時候很高興，覺得終于不用學習了�！毕翊蠖鄶�(shù)被動學習的中學生一樣，雷聲為自己“脫離苦海”感到慶幸。然而，離開學校幾年后，他又開始向往校園生活。

　　2008年，雷聲參加了北京奧運會。拿過世界杯冠軍、得過兩次世錦賽銅牌的他希望自己能在家門口拿一塊獎牌，但最后的結(jié)果是，連前四名都沒進。

　　巨大的心理落差讓雷聲陷入了沮喪和迷茫。他認為自己已經(jīng)站在了一個比較高的位置，繼續(xù)上升的難度太大。他想拿冠軍，但對于自己能否實現(xiàn)目標并沒有十足的信心。如果再訓練四年依然沒有拿到金牌怎么辦？

　　生活需要一點新鮮感。雷聲決定重返校園，打破過去一成不變的生活。為什么要通過讀書來調(diào)整自己，雷聲解釋說，“我對知識的渴望，包括期望上北大，一定程度上還是受到了家庭氛圍的影響。”他說，這種渴望，小時候并不怎么覺得，越長大反而越強烈。

　　拿了奧運冠軍，學習是“大功臣”

　　雷聲如愿上了北大，但對于學習會不會影響到自己的“主業(yè)”，內(nèi)心卻是忐忑的。

　　“剛開始，我很擔心自己的運動成績下滑，所以我必須用行動證明給大家看，我的學習對訓練是有幫助的�！彼麎嚎s自己的休息時間，周末也回訓練館把之前沒練的內(nèi)容補上。

　　事實證明，他的比賽成績的確越來越好。2008年奧運會，雷聲的世界排名在四五名中徘徊。2010年全年比賽結(jié)束后，排名就躍到了世界第一。2012年倫敦奧運會，他終于拿到了夢寐以求的奧運金牌。

　　“世界第一與我的學習是有一定關(guān)系的�！崩茁曊f，十幾年的擊劍訓練已經(jīng)達到一個瓶頸期，如果想有所突破，就需要有些非技術(shù)層面的東西爆發(fā)出來，比如，用于自我剖析和打量對手的思維方法。

　　大學訓練了雷聲的條理性，他學會了搭建框架，學會了給知識和思想分門別類�！耙郧�，我對擊劍的認識停留在感性層面，一個動作怎么打，全憑身體感覺，不會用語言去解讀它。但經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)學習后，我會把擊劍分成三個部分，體能、心理和技術(shù)，技術(shù)也可以拆分成手上技術(shù)和腳上技術(shù)。細化分類后，哪一個方面不足，我就去補。這也同樣適用于分析對手�！�

　　每當有人問雷聲在學校學到了什么時，他會回答“思維方法”。他說，思維方法很難說是某年某月某日讀了一本書、聽了一堂課就能頓悟的，它是潛移默化的，是不斷積累的。而這積累很有可能在賽場上瞬間讓你自己作出一個更準確的判斷。在一劍決勝負的時候，一個正確或錯誤的判斷，結(jié)果有著天壤之別。

　　除了思維方法，學習與訓練動靜結(jié)合還讓雷聲找回了久違的激情。在學校專注于學習是靜態(tài)的，從學�；氐劫悎錾�，靜轉(zhuǎn)化為動，釋放的能量和熱情更具爆發(fā)力�！耙换氐劫悎鑫揖团d奮了，我會想，終于有比賽打了，我要好好享受比賽的過程。每戰(zhàn)勝一個對手我都很高興，即便是輸了也沒有那么痛苦，我會回來好好總結(jié)，到底輸在哪兒�！贝蜷_一個更廣闊的世界后，雷聲覺得，自己的得失心也沒那么重了。

　　事實上，十幾年的擊劍生涯對雷聲的學習也大有裨益。訓練隊的生活讓他比普通人更能吃苦，賽場磨練了他的意志力。訓練再累，學習上也不會懈怠，有時白天訓練，晚上回到寢室還要復(fù)習功課，他從來不覺得苦，更沒想過放棄。“至于一兩次沒考好，作業(yè)太難不會做，這樣的挫折就更不會讓我退縮了�！�

　　運動員的身份也讓他和那些通過普通高考進入大學的學生相比，學習的勁頭更足。他說訓練和比賽會耽誤一些時間，所以自己很珍惜在學校的時間，既然來了就一定要好好學。