中新網(wǎng)杭州9月10日電(記者 徐樂靜 實習生 張駿)“90后”成長于中國經(jīng)濟高速發(fā)展到可持續(xù)發(fā)展的階段，社會開放，物質(zhì)條件豐富，常被貼上個性和自我等標簽。當個性的“90后”教師遇到自我的“90后”學生，會產(chǎn)生什么“化學反應”？

　　9月10日，“90后”新教師迎來了職業(yè)生涯的第一個教師節(jié)。浙江溫州一位“90后”新教師坦言與“90后”學生之間猶如一場“貓鼠大戰(zhàn)”：“用以前做學生的心態(tài)了解學生的心理，再用現(xiàn)在老師的身份想對策�！�

　　美國學者卡瑞克和卡蘭翰這么評價新教師的角色轉(zhuǎn)換：“一個師范生的書桌與一位教師的書桌之間的距離，雖然在直線跨度上很短，但是它卻是這些年輕人在那么短的時間內(nèi)所要跨越的一段最長的心理上的歷程�！�

　　浙江溫州一職業(yè)技術學院新任職的輔導員周成(化名)對此頗有感觸。

　　2013年6月，1991年出生的周成大學畢業(yè)，在一所職業(yè)技術學院擔任輔導員，新生比他小5歲左右，同樣也是“90后”。

　　在總結近期教學管理時，周成坦言，“本來自己是大學剛畢業(yè)的學生，想事情還沒有習慣從老師這個身份去考慮，角色轉(zhuǎn)換還是有點沒轉(zhuǎn)過來。”不過他還是努力以學生的心態(tài)來揣摩學生，然后用老師的方式來解決問題。

　　“就像是‘貓鼠大戰(zhàn)’�！敝艹尚χ�說，“有些學生看起來比我還成熟，很多學生對我沒有像對其他老師一樣的敬畏感，跟他說道理也不聽�！�

　　為此，周成試著主動融入學生，幫忙打掃寢室，在值班室隨時接待咨詢的學生，與學生會一起迎接新生，和學生聚餐聯(lián)絡感情，有時也板起臉批評學生。“對待不同的學生也要采取不同的態(tài)度，有時候要像朋友一樣談心，有時候就得嚴厲一些�！�

　　同樣作為“90后”新教師，浙江諸暨的楊意(化名)計劃盡快提高自身的教學能力，以此來“征服”同輩的學生。

　　楊意是中文本科師范生，學習成績優(yōu)異，畢業(yè)后在當?shù)匾凰�初中教八年級語文。她曾擔憂學生們是否能接受自己這個年輕又沒有教學經(jīng)驗的教師？

　　不過，談到課堂教學，她頭頭是道：“站在講臺上就是老師，通過啟發(fā)引導，讓學生自己去發(fā)掘知識，而不是僵硬地灌輸，比如《背影》一課，除了讓學生感受到父子之間的真摯情感外，還要引導他們，在艱難時期這份情感更難得可貴之處�！�

　　10日，“90后”新教師迎來了職業(yè)生涯中第一個教師節(jié)，他們收到了學生們的祝福和禮物，真正感受到做一名教師的幸福。(完)

(來源:中國新聞網(wǎng))