2013年12月26日17:56  

【審題指導】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

鐵籠里關了五只猴子，實驗者放進一掛香蕉，五只猴子頓時興奮起來，其中一只率先伸手去抓。這時，實驗者用高壓水槍攻擊五只猴子，那四只尚無行動的猴子同樣受到了懲罰。過了一會兒，又有一只猴子竄到香蕉跟前，高壓水槍的集體懲罰再次啟動。幾個回合下來，猴子都變得老實了，竟無一只敢再嘗試。這時，實驗者換進一只新猴，這個不知天高地厚的家伙一進籠子就直奔香蕉而去。這時，四只吃過苦頭的猴子一擁而上，阻撓它接近香蕉，以免大家跟著受罪。等猴子一只只置換完畢，五只新猴面對香蕉皆不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

【評分細則】

這篇新材料作文所選材料是科學家們做的一個有關“路徑依賴”法則的實驗，這個實驗證明了“人們一旦做了某種選擇，慣性的力量會使這一選擇不斷強化”，我們從中可以得出這樣的啟示：長期殘酷的高壓統(tǒng)治扭曲人的天性，使人循規(guī)蹈矩，養(yǎng)成了人的奴性。所以，材料的中心立意就是要批判高壓統(tǒng)治，批判連坐制度，連坐造成人與人之間的打壓和牽制，提倡打破常規(guī)，打破禁忌，突破傳統(tǒng)觀念的束縛，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，這應該是最佳的立意角度。是立意上的一類卷。同時，從實驗者的角度：最有效的管理是讓被管理者學會自我管理，面對強大的利益誘惑，需要有剛性的制度約束，必要的懲罰有助于制度（秩序）的形成，這些也應該算是立意上的一類卷。

如果從猴子的角度去立意：規(guī)則是要靠大家來遵守的，一己私利與集體利益的關系，面對誘惑需要自律，循規(guī)蹈矩必然不敢越雷池一步，遵守規(guī)則才能不吃苦頭，禁區(qū)不可逾越，利益與制度的關系，要勇于打破常規(guī)，嘗試才能成功，這些立意也算符合題意，可以歸入立意上的二類卷，表達好的可以上一類的下等。

基本符合題意的有：無知者無畏，吃一塹長一智，懲罰需要把握尺度，這些屬于立意上的三類卷。

偏離題意的有：談誠信，談愛心，要愛護動物，保護動物，或者文章只寫了一半，都可以歸入四類卷。

作文評卷，分項分等打分。內(nèi)容項，表達項，特征項各占二十分。然后每項的二十分又分為四個等級。五分一個等級。

一篇作文，先看立意，看立意是否準確；結(jié)合著內(nèi)容是否豐富，材料運用是否得當，能否表現(xiàn)中心，確定內(nèi)容項歸入一二三四類中。

二看表達。語言只要通順，結(jié)構(gòu)只要完整，就要從二類卷入手，偶然有個病句，也不要緊，也可歸入二類卷。如果有幾個優(yōu)美句子，或者很流暢，就要進入一類卷。如果有三到五個病句，或者連續(xù)出現(xiàn)不同的錯別字五個以上，表達上就要歸入三類卷。如果結(jié)構(gòu)上有重大缺陷，或者字體潦草看不懂，或者病句多得難以卒讀，可以歸入四類卷。

三看特征。立意深刻，或內(nèi)容豐富，或語言有文彩，或在某一方面有創(chuàng)意，有與眾不同之處，就可以給特征分。不要求面面俱到，只要有一方面即可。特征分一般在內(nèi)容和表達項的基礎上進行浮動，高低一類或同類打分，但不能跨類。要敢干打特征分。

【考點解說】

二測評卷，按照09年高考作文等級評分標準，“立意”一、二等的均為“符合題意”，降低了“立意”的要求；“內(nèi)容”一、二等的區(qū)分主要看表達，在思維品質(zhì)、結(jié)構(gòu)、語言怎樣，較好的放一等，差些的放二等。

說明：

1．基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）。

2．發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等給分。

(1)深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②解釋事物內(nèi)在的因果關系③觀點具有啟發(fā)作用

(2)豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充分⑥形象豐滿⑦意境深遠

(3)有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運用修辭手法11文句有表現(xiàn)力

(4)有創(chuàng)意：12見解新穎13材料新鮮14構(gòu)思新巧15推理想象有獨到之處16有個性特征

3．缺標題扣2分；不足字數(shù)，每少50字扣1分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；標點錯誤多的，酌情扣分。

4．套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

對于這次作文，要想準確立意，我們不能忽視三個方面：外部水槍高壓，猴群內(nèi)部關系的“調(diào)整”，外部高壓與猴群內(nèi)部所謂的自律之間的關系。

這次作文，確實有一部分同學寫出了文質(zhì)兼美的好作文，審題準確，立意明確，論據(jù)充實，論證嚴密，語言調(diào)遣，張弛有度，體現(xiàn)出了作者較強的把握材料含義與駕馭語言的能力。例如下面一些作文寫得就很好：《莫讓經(jīng)驗縛住飛揚的翅膀》《“紀律”面前，勇夫何在》《嘗試·突破》《我們的勇氣哪去了》《成功之花，開在敢于嘗試的枝頭》。

當然，也有較大面積的作文不夠成功。下面結(jié)合這次評閱中發(fā)現(xiàn)的學生作文問題，向各位老師做一簡單匯報。

在應試作文的大背景下，我曾多次說過，成功的作文都是相似的，失敗的作文各有各的失敗。但我們還是要在“各有各的失敗”中總結(jié)出一些共性的原因來。

（1）審題問題。

①審題跑偏。在現(xiàn)在的作文考查形式下，考場作文得分的高低跟審題的準確與否有著直接的關系。有一部分考生缺乏起碼的閱讀理解能力，以至于審題跑偏。有些考生可以說根本看不懂材料，因此他的寫作與所給材料含義關系甚遠，甚至二者之間幾無關系。

例如一篇名為《成功源于合作》的文章是這樣立意的：

在世界上流社會成功人士中，如果要問他們成功的秘訣是什么，他們一定會說是合作。合作是成功的基礎。

真不知道作者是如何從遭受“高壓水槍”攻擊的猴子身上解讀出“上流成功人士”的。

此外，還有名為《溝通》《信任》《誠信》《學習》《保護環(huán)境，珍愛動物》等文章，立意也是偏離材料含義不可以道里計。

也有一些考生也能結(jié)合材料，但引申中對材料的理解卻有失偏頗。例如一篇名為《溝通求雙贏》的作文是這樣寫的：

無疑，材料故事中，猴子們最終都對香蕉不敢造次，個個循規(guī)蹈矩，成就了“自律”的一群。這是建立在無數(shù)次條件反射后，形成的內(nèi)部制約機制所致。顯然，他們?nèi)狈Ρ匾�的溝通。如果做到良好溝通，那么他們定能吃到香蕉�?/p>

很顯然，作者已經(jīng)觸摸到了這則材料“立意”的“香蕉”——在經(jīng)過多次高壓水槍的攻擊后，“形成的內(nèi)部制約機制”�？上У氖恰罢胬怼蓖�前邁進一步，就又“謬誤”了，被作者變成了“溝通”。作者捧在手心里的美玉變成了石塊，這在考場作文的寫作中甚為可惜。

②立意“朦朧詩”化。名為《山的那邊》《猴的理論》的作文就是如此。立意不明，過于含蓄，不利于評閱現(xiàn)場老師打分。

更有一些不管材料的實際情況，刻意“創(chuàng)新”，例如一篇書信體作文《致香蕉》，以五只猴子的口氣給香蕉寫了一封信，除了形式跟別人不一樣外，內(nèi)容上重復材料，實在沒有太大的意義。

就考場應試作文來說，審題可以說是作文的“根”，沒有準確的審題，就不會有正確的立意；沒有正確的立意，就不會有明白曉暢的行文。可以說，“根”之不存，文將焉附。因此，加強作文審題立意的訓練，應該是我們高三作文教學的一個重要且緊迫的任務。

（2）表達問題。

評卷中，我們會發(fā)現(xiàn)，即使一些作文審題準確，立意正確，但得分也并不是很高。這主要是表達的問題。

時間安排不當，或者能力所限，只是寫成半成品。有的作文有很好的立意，但沒有寫完，還有一些甚至只完成了一半。例如，《嘗試·成功》《無規(guī)矩不成方圓》《自律》《打破限制，勇于嘗試》等作文立意大都不錯，但有的寫了六百字或者四百字左右，有的甚至寫了不足三百字。像這樣的作文，老師只能懷著遺憾的心情，給出一個不忍下手但又必須打出的分數(shù)。

語言缺乏文采，滿篇大白話。

生造硬拽。在開篇有較強的“文采”意識，不管于文章有用與否，合適與否，先堆砌一段，甚至更多的“文采飛揚”的排比句，顯得不倫不類。

語言干癟，缺乏情感。通覽全文，讓人沒有一點閱讀的欲望。

論據(jù)與立意之間沒有較強的邏輯關系。

（3）其他問題。

①經(jīng)過一檢，多數(shù)同學已經(jīng)有了較強的“本面意識”，但依然有一些同學不管本面，書寫較亂，涂改較多。

②病句與錯別字問題（錯別字、漏字、語法錯誤、缺乏常識等）。

在現(xiàn)在作文評閱標準下，這是一個不能不重視的問題，但在一些同學的作文中這樣的問題卻比比皆是，可以說到了讓人“觸目驚心”的地步。僅舉幾例：

一個中國人能說出這樣的（話），能不（讓人）氣憤嗎？周立波即（既）然當著全國人的面開始說南方與北方的差距，大夸上海是世界之都。上海人決（絕）對沒有看不起北方人的意思，我們一直和大陸（上海不是“大陸”嗎？沒有常識）很友好，這完全是周立波在損害上海人的形象。上蒼啊，求你可憐可憐（把“憐”字中的“令”字寫成“今”字）我吧！

國家主席鄧小平的妻子李靈是一個杰出的女性，一個讓世人稱贊喜愛的婦女。（這一句錯得離譜，簡直讓人哭笑不得，不知道該說些什么）

風箏只（之）所以受控于人。

發(fā)明燈泡的過程是堅（艱）辛的。

前車之見（鑒）

彩虹之所以炫（絢）麗多（奪）目，只因為云彩告訴它，要經(jīng)得起風吹雨打�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心”是社（杜）甫的憂國憂民。“渭城朝雨異（邑）輕塵”是王維的……“早有青（蜻）蜓立上頭”是揚（楊）萬里的創(chuàng)新�！皰辏�爭）渡，掙（爭）渡，驚起一灘（鷗）（此處又把“鷗”字多加了一個三點水旁）鷺“是李清照的婉約。（此段中的錯別字到了讓人觸目驚心的地步）

可以看出，這里的錯別字，有些是完全可以避免的。有一些純粹是馬虎、不認真造成的。我們應告誡學生避免無謂的丟分。

以上問題應引起我們的進一步重視，在具體的作文教學中通過專項訓練加以解決。

相信我們每個老師都會在后階段的復習備考中根據(jù)自己學生的具體情況，適時地調(diào)整、改進自己的作文教學；相信，我們的學生在我們老師的帶領下也都會更加重視作文寫作。

2012高校分數(shù)線及預測錄取結(jié)果查詢歷年高校線填志愿技巧近3年大學排行