文化課門檻顯著提高

　　考生家長孫平告訴記者，之所以讓女兒選擇藝考這條路，最大的原因是“文化分數可以低一點”，而身邊抱著同樣心態(tài)的考生不在少數。

　　“說實話，主要是想用藝考來補文化課的不足�！睂O平說，在考場外等女兒時，她偶爾會觀察其他考生，發(fā)現(xiàn)很多孩子看起來都沒有考播音、表演專業(yè)的形象和資質，“可能都抱著‘曲線救國’的心態(tài)吧，但是聽說今年文化分數要提高，比較忐忑�！�

　　２０１３年１０月，教育部發(fā)布《關于做好２０１４年普通高等學校藝術類專業(yè)招生工作的通知》，通知明確規(guī)定，各省級招生考試機構、高等學校要逐步提高藝術類專業(yè)文化成績要求。此外，根據教育部《藝術學門類專業(yè)招生工作的指導意見》（征求意見稿），擬從２０１４年起，提高藝術類招生文化課的控制分數線，其中美術類本科專業(yè)文化課控制分數線不能低于同批次普通文理科學生文化成績的７０％；音樂專業(yè)不能低于同批次普通文理科考生文化成績的６５％。

　　具體到地方，依據湖南省教育廳２０１１年下發(fā)的《湖南省部分高考加分項目調整方案》，將取消藝術特長生可以降到二本線６５％的錄取政策，該方案實施時間從２０１１年秋季進入高中階段一年級學生開始適用，換言之，２０１４年湖南藝考應屆畢業(yè)生恰逢方案生效。此外，山東、黑龍江、湖北、江西等多個省份相關部門亦表示，將依據教育部指導意見提高藝考文化課分數線。

　　崔玲玲認為，“文化分不夠，藝考分來補”的考試心態(tài)多年來非常普遍。今年中戲、北影等專業(yè)院校的持續(xù)熱門，與非藝術類院校的統(tǒng)考人數驟減形成鮮明對比，且“速成”專業(yè)人數降幅明顯，都體現(xiàn)出部分考生“補分”的投機心態(tài)受到政策約束。

　　“提高文化門檻，確實遏制了一批想走捷徑上大學的人。”崔玲玲說，“另一方面，從長遠來看，把文化課門檻抬高，對藝術專業(yè)學生培養(yǎng)是一件好事，注重對學生文化素養(yǎng)的培育，可以避免藝術專業(yè)培養(yǎng)出越來越多‘匠人’。”崔玲玲說。

　　畢業(yè)即失業(yè)，畢業(yè)即轉行

　　藝術生就業(yè)究竟有多難？多年來，中國高校藝術類專業(yè)招生規(guī)模在呈現(xiàn)日益擴大趨勢的同時，就業(yè)難也始終困擾著藝術類畢業(yè)生。

　　中國藝術人才網發(fā)布的《２０１３藝術教育行業(yè)分析報告》顯示，從２００２年至２０１３年間，全國設置藝術類專業(yè)的高校從５９７所增加到１６７９所，藝術類考生人數從３．２萬增加到近１００萬。１０年間，藝術類高校增加千余所，考生增長３０倍。

　　報告同時指出，全國各大藝術院校表演系畢業(yè)生，７０％因為就業(yè)不理想而改行，藝術類本科畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率，明顯低于全國平均水平。

　�。玻埃保澳辏�音樂教育專業(yè)本科畢業(yè)生小陳以名列前茅的成績從中部某省師范大學畢業(yè)，回家鄉(xiāng)湖南求職，在長達兩年的時間里一直找不到工作。“中小學藝術教師市場很飽和，幾十上百人搶一個崗位，太難了�！眱赡昀�，小陳只好一邊在一些學校代課，一邊做古箏家教。畢業(yè)三年后，她才終于成為一名正式的教師。

　　有數據顯示，藝術類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率極低，許多學生面臨著畢業(yè)即失業(yè)、畢業(yè)即轉行的尷尬境地。２０１２年，上海市１８個本科專業(yè)因連續(xù)３年簽約率過低、布點較多被上海教委預警，其中包含藝術設計、表演、動畫、播音與主持藝術等。

　　中央教育科學院研究員、教育學博士儲朝暉認為，藝術生就業(yè)難是“藝考熱”降溫的一大原因。就業(yè)難，除了人才市場相對飽和，和許多藝術類畢業(yè)生并不具備從業(yè)的基本素質也不無關系。