三、采取多種形式，創(chuàng)新生態(tài)文明教育主題活動(dòng)

在依靠學(xué)科課程滲透的同時(shí)，我們把寓教于樂的德育少先隊(duì)活動(dòng)作為開展生態(tài)文明教育的重要途徑，組織開展豐富多彩的主題教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)保知識(shí)，幫助學(xué)生樹立生態(tài)文明意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生全面?zhèn)�性化的發(fā)展。

以紀(jì)念日為主線的系列主題教育。結(jié)合植樹節(jié)、世界環(huán)境日、愛鳥周、無(wú)煙日等與生態(tài)環(huán)保教育有關(guān)的紀(jì)念日，組織開展主題班會(huì)、國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、展板宣傳等教育活動(dòng)，不斷強(qiáng)化和提高學(xué)生的生態(tài)文明意識(shí)。

以交流觀點(diǎn)為主旨的生態(tài)論壇。我們定期在各班組織開展生態(tài)論壇，作為交流環(huán)保思想和觀念的舞臺(tái)，每次論壇各班都自主制定環(huán)保話題，如：“森林屋”、“小河為什么變了色”、“垃圾應(yīng)該去哪里”這些同學(xué)們感興趣的熱門話題，同學(xué)們踴躍地亮出了自己的觀點(diǎn)和看法。為了相互促進(jìn)、以上帶下，高年級(jí)的同學(xué)還自發(fā)地組成流動(dòng)論壇，走入低年級(jí)開展宣傳活動(dòng)，形成了手拉手說環(huán)保、做環(huán)保的良好氛圍。

以回收行動(dòng)為傳統(tǒng)的環(huán)保活動(dòng)。環(huán)�；厥栈顒�(dòng)我校已經(jīng)堅(jiān)持了十七年。十七年來(lái)，同學(xué)們每月都會(huì)把家中的塑料瓶、廢報(bào)紙一點(diǎn)點(diǎn)積攢起來(lái)，在月末拿到學(xué)校由學(xué)校統(tǒng)一回收，并把得到的回收款捐獻(xiàn)給希望小學(xué)、手拉手地球村辦公室、紅十字協(xié)會(huì)等組織。回收活動(dòng)的堅(jiān)持不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生生態(tài)文明意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識(shí)和公德意識(shí)，還帶動(dòng)家長(zhǎng)也參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

以動(dòng)手實(shí)踐為途徑的環(huán)保社團(tuán)。學(xué)校的各類社團(tuán)活動(dòng)緊緊圍繞著生態(tài)文明教育特色來(lái)開展。2013年學(xué)校投入近5萬(wàn)元建成了校園氣象站，成立了氣象觀測(cè)社團(tuán)，每天對(duì)校園附近的天氣情況8項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行收集和發(fā)布。在北京市氣象學(xué)會(huì)專家的指導(dǎo)下，同學(xué)們了解霧霾天氣形成的原因，學(xué)習(xí)減輕霧霾現(xiàn)象的方法，不僅增加了氣象知識(shí)，而且生態(tài)文明意識(shí)也逐漸形成。此外，學(xué)校的美術(shù)社團(tuán)、多媒體社團(tuán)、小巧手社團(tuán)也結(jié)合生態(tài)文明教育特色，開展繪制生態(tài)文明宣傳畫、環(huán)保知識(shí)小報(bào)、變廢為寶手工制作等活動(dòng)，豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)已成為學(xué)校實(shí)施生態(tài)文明教育的又一陣地。

四、注重科研引導(dǎo)，打造生態(tài)文明教育校本課程

校本課程開發(fā)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革推進(jìn)過程中的一個(gè)亮點(diǎn)，是學(xué)校辦學(xué)理念和構(gòu)建特色學(xué)校文化的重要載體。隨著生態(tài)文明教育實(shí)踐活動(dòng)的不斷開展，我校的生態(tài)文明教育正走入課程化建設(shè)階段。我們努力構(gòu)建以生態(tài)文明教育為核心的課程體系，將主題教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，法理依據(jù)與學(xué)校特色相結(jié)合，家校配合與社會(huì)支持相結(jié)合，班級(jí)管理與集體建設(shè)相結(jié)合，遵循育人規(guī)律，逐級(jí)分解，不斷具化，使課程體系具備鮮明的道德導(dǎo)向，深刻的文化內(nèi)涵，豐富的實(shí)踐活動(dòng)，生動(dòng)的兒童趣味，體現(xiàn)生態(tài)文明教育成系統(tǒng)、活動(dòng)成系列。2013年7月在教育專家的指導(dǎo)下，學(xué)校組建了生態(tài)文明教材開發(fā)、研究團(tuán)隊(duì)，確定教材編寫的原則為：從培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)、文明習(xí)慣、文明行為著手，促使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，最終達(dá)到把與自然和諧相處、與社會(huì)和諧相處、與他人和諧相處作為生態(tài)文明意識(shí)的行為準(zhǔn)則。在研發(fā)過程中，力求環(huán)保意識(shí)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，知識(shí)學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與意識(shí)提升相結(jié)合，讓課堂成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主陣地。

五、強(qiáng)化環(huán)境育人，營(yíng)造生態(tài)文明教育濃厚氛圍

校園環(huán)境不僅僅是人化的自然環(huán)境，而且是人為的精神環(huán)境，對(duì)學(xué)生心靈的陶冶、情趣的培養(yǎng)、精神境界的提高以及整個(gè)校園文化氛圍的營(yíng)造，都發(fā)揮著獨(dú)特的功能和作用，有著重要的育人功能。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們?cè)谛�園環(huán)境的布置上，精心設(shè)計(jì)，處處用心，把生態(tài)文明教育的理念點(diǎn)點(diǎn)滴滴滲透體現(xiàn)到校園的每個(gè)角落。在校徽設(shè)計(jì)上，以棕、綠色為主基調(diào)，中間是一顆形態(tài)飽滿的小豆芽，象征學(xué)校生態(tài)文明的教育特色，也是兒童成長(zhǎng)的人文要素，預(yù)示著每一個(gè)太平路小學(xué)的學(xué)生都將在這片沃土中茁壯成長(zhǎng)，最終收獲豐收的成果。在教學(xué)樓布置上，本著讓每一面墻壁說話、讓每一個(gè)角落都成為教育資源的原則，每一層都設(shè)立了不同的生態(tài)文明教育主題：生態(tài)與自然、生態(tài)與社會(huì)、生態(tài)與科技，樓道兩側(cè)墻壁上圖文并茂的環(huán)保知識(shí)，開放的小書吧、溫馨的心語(yǔ)小屋，闡述了人與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，使師生隨時(shí)隨地都能受到生態(tài)文化的感染和熏陶；教學(xué)樓外表，以象征土地的深棕色為基座，以象征生命的綠色為樓體，像一棵巨大的、生機(jī)勃勃的大樹扎根于土壤之中，彰顯著無(wú)限的生機(jī)。在班級(jí)文化建設(shè)上，鼓勵(lì)創(chuàng)建與大自然相關(guān)的特色班名、班徽，討論、提煉班訓(xùn)、班級(jí)精神，展示柜上有一件件奇思妙想的環(huán)保作品，生物角中有孩子們精心培育的小花小草，文化墻寄托著孩子們的綠色環(huán)保夢(mèng)想，孩子們?cè)诰G色教室中自由呼吸、快樂成長(zhǎng)。

生態(tài)文明教育潛移默化地影響著太平路小學(xué)的每一位師生，它推動(dòng)了學(xué)校文化的內(nèi)涵式發(fā)展，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在生態(tài)文明教育這片廣闊而深遠(yuǎn)的天地中，我們將不斷探索，努力前行，為了學(xué)生的美好未來(lái)，為了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展而不懈努力。