學生上課玩手機已經(jīng)成為大學課堂上的普遍現(xiàn)象。很多大學教師更視之為“公害”。

　　江西一家高校的團委喊出了“拒絕鼠標手，不做低頭族”的口號。這所學校的二級學院團委率先開展“自覺上交手機”活動，要求同學上課前將手機放在編有自己學號的小口袋中，然后再開始上課。

　　為制作這個“手機收納袋”，這家學院團委還費了不少腦筋�！笆謾C落袋”活動開展后，據(jù)說得到了授課老師的歡迎，但是在學生當中卻引發(fā)爭議，有學生干部表示支持，稱“學院畢竟是為了我們著想，大家都很配合，絕大多數(shù)同學都把手機主動上交”。當然，也有學生吐槽，稱自己“上課很自覺，基本不玩手機，為什么要上交手機？”

　　在江西的另一家高校，一名教政治課的老教授也一直苦惱于如何解決“學生上課不是玩手機就是睡覺”老大難問題。為了讓學生抬起頭把注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來，這位老教授決定將多年前學的“快板”帶進課堂，把枯燥的政治課編成了朗朗上口的快板詞。

　　老教授驚喜地發(fā)現(xiàn)，快板教學的方式對學生們很奏效。有同學上網(wǎng)傳了一段這位老教授講授馬克思主義原理課程的視頻。視頻中，站在講臺上的教授正嫻熟地表演快板，向?qū)W生們講述雷鋒的故事，臺下不時傳來學生的笑聲，課堂氣氛很歡樂。

　　還有同學在微博上寫道：“我們馬克思老師快板打得好，賣的好萌，技術(shù)巧妙，天衣無縫，穿插時事政策，鄉(xiāng)俗民情。你來，來不了吃虧；你來，來不了上當。怎么樣，想不想來蹭課?”

　　這名老教授被同學們親切地稱為“快板教授”，受到熱捧，聽說該教授的選修課總是爆滿，很難報到名。

　　“手機落袋”的舉措和老教授“快板”進課堂的創(chuàng)意教學法，目的都是讓學生把注意力從手機轉(zhuǎn)移到課堂，但若兩者比較，效果的高下不言而喻了：一個是學生被動上交手機，一個是學生主動不看手機。主動總是比被動更快樂和輕松，所謂“善教不如樂學”。

　　國內(nèi)很多高中對手機等移動終端的防范甚于防火。禁止學生帶手機進教室、進課堂，如果發(fā)現(xiàn)立即收繳，以此來約束學生玩手機的行為。大抵也是擔心學生用手機上網(wǎng)聊天、玩游戲、看視頻，沉迷其中、耽誤學習。而在國外，很多學校要求學生進校必須攜帶iPad等移動終端，如果家長買不起，還可以向?qū)W校申請款項購買。因為他們上課教學已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，iPad是他們必不可少的教學設(shè)備。

　　記者曾經(jīng)采訪香港嶺南大學魏向東教授，他帶領(lǐng)的一個專家團隊正在南昌的中學試點信息化教學應(yīng)用項目，為試點中學的學生們每人配送一個iPad。他告訴記者，教學的數(shù)字化和信息化阻擋不了，我們唯一要做的，就是順應(yīng)它，改變課堂傳統(tǒng)的教學方式和教育模式。

　　并不是所有大學教師都有老教授的“快板”功夫，但被大學生熱捧的教師也很多，他們大多個性鮮明、學有專長，課堂教學活躍；尊重學生、善于與學生互動，還能夠給學生帶去書本知識以外的思考和人生感悟。在面對大學課堂“低頭一族”的時候，大學教師們能不能從自身的角度多一些反思和改變，少些再少些枯燥、呆板、空洞和概念化的教學，多些再多些教學方式的創(chuàng)新和變革，而不是“手機落袋”了事；或者干脆把手機也變成課堂教學的工具呢？如果真有這樣玩轉(zhuǎn)移動互聯(lián)網(wǎng)的教師，估計會比“快板教授”更受學生的歡迎吧！