2013年溫泉中心小學(xué)課堂教學(xué)

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，是教育發(fā)展的主題，是從資源上確保每一個(gè)孩子都能公平、公正享受優(yōu)質(zhì)教育、確保每一所學(xué)校都能得到較好發(fā)展的規(guī)則。貫徹落實(shí)好這一規(guī)則，是依法治教、辦好讓人民滿意教育的必然要求。

海淀區(qū)溫泉中心小學(xué)建于1955年，前身是和平小學(xué)，1995年更名為溫泉中心小學(xué)。目前學(xué)校一校兩址，占地面積23874平方米，建筑面積6594平方米。學(xué)�，F(xiàn)有27個(gè)教學(xué)班，學(xué)生843人，其中本市戶口學(xué)生485人，借讀生358人。生源主要來(lái)自航空材料研究院、計(jì)量所、附近村鎮(zhèn)和外地進(jìn)京務(wù)工農(nóng)民子弟。學(xué)校班子由8人組成，教職工56人，其中專任教師54人。98%以上教師具有�？萍耙陨蠈W(xué)歷。小學(xué)高級(jí)教師職稱39人，小學(xué)一級(jí)教師職稱17人。區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人6人，區(qū)級(jí)骨干教師6人，學(xué)區(qū)學(xué)科帶頭人5人。

近年來(lái)，我們凝聚共識(shí)，圍繞學(xué)�！昂蜆�(lè)”核心價(jià)值觀，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新管理，牢固樹立發(fā)展才是硬道理，困難和矛盾只有發(fā)展了才能解決和克服。建設(shè)和樂(lè)的課堂文化、建設(shè)和樂(lè)的評(píng)價(jià)機(jī)制、建設(shè)和樂(lè)的干部教師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)和樂(lè)的育人環(huán)境、建設(shè)和樂(lè)的校本課程。

一、建設(shè)和樂(lè)的課堂文化

課堂教學(xué)水平是學(xué)校教育水平的集中體現(xiàn)，而課堂文化又是課堂教學(xué)水平的集中反映。積極向上的課堂文化創(chuàng)設(shè)了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，一種尊重學(xué)生、尊重不同意見(jiàn)的環(huán)境，這和陽(yáng)光與空氣對(duì)于萬(wàn)物生長(zhǎng)的不可或缺的作用一樣，是學(xué)生智慧、能力、人格生長(zhǎng)必要的環(huán)境與氛圍。做好學(xué)情分析，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)起點(diǎn)�！耙詫W(xué)生發(fā)展為本”、“落實(shí)學(xué)生的主體地位”、“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”成為了改革的宗旨和核心，成為了老師們關(guān)注的重要內(nèi)容。課堂上，實(shí)現(xiàn)了從“接受型教學(xué)”向“質(zhì)疑型教學(xué)”的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建課堂的“思辨文化”。

在數(shù)學(xué)學(xué)科我們嘗試了語(yǔ)言訓(xùn)練。經(jīng)過(guò)日常的培養(yǎng)，我們欣喜的看到了學(xué)生能準(zhǔn)確的找到相關(guān)的數(shù)學(xué)信息并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)自己對(duì)題目的理解與分析，通過(guò)這一活動(dòng)的開展，學(xué)生的理解能力、思考能力、表達(dá)能力都有了明顯的提升。2014年9月開始，我們與教育學(xué)院張丹教授一起，對(duì)學(xué)生課堂的思維過(guò)程進(jìn)行了研究。經(jīng)過(guò)課堂實(shí)際、課下問(wèn)卷、個(gè)別談話、作業(yè)情況分析，研究學(xué)生思維品質(zhì)形成的規(guī)律，使學(xué)生感受到每個(gè)人都是重要的，每個(gè)人的思維過(guò)程都是有價(jià)值的。此外，為了切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，通過(guò)專家的引領(lǐng)，學(xué)科老師研究討論，我校設(shè)計(jì)了“我的和樂(lè)作業(yè)”，改變了數(shù)學(xué)作業(yè)的形式，更加關(guān)注知識(shí)積累、提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)踐操作性的作業(yè)、針對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行的數(shù)學(xué)小報(bào)、編數(shù)學(xué)小故事和繪制數(shù)學(xué)的思維導(dǎo)圖等活動(dòng)更好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)資源，大幅度地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

英語(yǔ)學(xué)科我們?cè)谝�、二年�?jí)引進(jìn)了口語(yǔ)活動(dòng)課。在一年級(jí)使用“國(guó)際兒童文學(xué)大師艾瑞卡爾-系列繪本”進(jìn)行繪本教學(xué)，讓學(xué)生在初學(xué)英語(yǔ)時(shí)就養(yǎng)成讀英文原版，用英文思考的習(xí)慣；二年級(jí)開展“攀登英語(yǔ)有趣的字母”教學(xué)，學(xué)生通過(guò)閱讀一個(gè)個(gè)精彩的小故事，掌握自然拼讀規(guī)律，促進(jìn)拼讀能力發(fā)展；三、四年級(jí)開展英語(yǔ)特色作業(yè)的評(píng)比，學(xué)生們積極參與，發(fā)揮想象制作出各式英文報(bào)、英文小書、節(jié)日手工；高段年級(jí)學(xué)生在教師的引領(lǐng)下開展科普讀物自主閱讀，在閱讀中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高英語(yǔ)讀寫能力，并嘗試使用思維導(dǎo)圖輔助學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課堂上，孩子們把課文排成課本劇，通過(guò)學(xué)生繪聲繪色的表演讓學(xué)生體會(huì)中華語(yǔ)言文字的魅力。

科技課上，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)科學(xué)規(guī)律。一張張研究報(bào)告、一盆盆學(xué)生親手種植的植物，無(wú)不體現(xiàn)孩子們的成長(zhǎng)�？茖W(xué)就在身邊，科技老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校的玉蘭樹，籌建學(xué)�！坝裉m”博物館，開展了學(xué)校的首屆玉蘭節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們近距離的觀察玉蘭、了解玉蘭。通過(guò)低年級(jí)的讀寫繪（與新教育實(shí)驗(yàn)科研課題相結(jié)合）；中高年級(jí)的玉蘭攝影（與信息技術(shù)相結(jié)合）；四年級(jí)學(xué)完第三單元《花》后，通過(guò)兩周的觀察，撰寫了觀察日記；美術(shù)課上孩子們由室內(nèi)走向室外，進(jìn)行了玉蘭寫生；借助課后1小時(shí)的科技活動(dòng)開設(shè)了玉蘭樹博物課，普及玉蘭相關(guān)知識(shí)；以小組為單位制作玉蘭主題的海報(bào)等豐富多彩的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。從而引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)探索，最后給孩子種下一顆科學(xué)的種子，讓孩子走向探索神奇事物的路。這也與我校特色育人目標(biāo)“和樂(lè)自然，君子不器”相吻合�？萍祭蠋熯�把課堂延伸到課外，專家講座、野外采集標(biāo)本，學(xué)生無(wú)不興高采烈。學(xué)校把科技與美術(shù)課整合，充分利用學(xué)校周邊資源，制作葉畫，孩子用自己的雙手美化學(xué)習(xí)環(huán)境還了解周邊的植物。

書法課上，從內(nèi)容到形式精心安排，教師把民俗寫對(duì)聯(lián)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生把精心書寫的對(duì)聯(lián)張貼的教室的門上，使學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。在學(xué)生家長(zhǎng)、全體教師中征集書法作品 ，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)書法練書法的氛圍。在藝術(shù)類課堂更是歡聲笑語(yǔ)，學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，靈動(dòng)的舞姿展現(xiàn)著童真歡樂(lè)。