教師是立教之本、興教之源。在推動教育高質(zhì)量發(fā)展的新征程上，重慶始終高度重視教師隊伍建設(shè)，以教育家精神為引領(lǐng)，探索教師發(fā)展的重慶路徑。

“以教育家精神為引領(lǐng)，全面啟動教師隊伍強基培優(yōu)行動?！苯?，重慶市委教育工委書記、市教委主任劉宴兵在接受人民網(wǎng)專訪時透露，重慶將通過“134”工作思路和一系列創(chuàng)新性舉措，著力打造彰顯教育家精神特質(zhì)的“巴渝良師”，為教育強國建設(shè)貢獻重慶力量。

確立三年目標，推動教師隊伍全面提質(zhì)

“教師是教育發(fā)展的第一資源?！眲⒀绫榻B，根據(jù)《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》的部署要求，重慶制定了清晰的教師隊伍建設(shè)目標。到2027年，重慶市將實現(xiàn)教師隊伍建設(shè)的全面提升：教育家精神得到大力弘揚，教師立德修身、敬業(yè)立學、教書育人呈現(xiàn)新面貌，開放、協(xié)同、聯(lián)動的教師教育體系基本建成，教師管理體制機制更加健全，地位待遇保障更加有力，教師學歷層次和育人水平顯著提升。

在具體指標方面，小學專任教師具有本科及以上學歷比例達到80%，中學專任教師具有研究生學歷比例達到14%，職業(yè)教育“雙師型”教師佔比達到70%，普通本科高校專任教師博士學位比例達到45%。

創(chuàng)新“134”體系，破解教師隊伍建設(shè)難題

面對重慶集大城市、大農(nóng)村、大山區(qū)、大庫區(qū)於一體的特殊市情，以及全市40余萬專任教師“量大、點多、面廣、結(jié)構(gòu)差異大”的特點，重慶創(chuàng)新提出“134”總體工作思路。

劉宴兵介紹，“1”指的是聚焦建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍這一總目標，“3”指的是打造基礎(chǔ)教育“專業(yè)型”、職業(yè)教育“雙師型”、高等教育“創(chuàng)新型”三型教師，“4”指的是構(gòu)建“育師、強師、惠師、尊師”四大體系。

“通過這一系統(tǒng)性改革，促進教師數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、層次協(xié)調(diào)發(fā)展，為加快推進教育強國強市建設(shè)，推動教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展成果更多更公平惠及全體市民提供強大師資保障?！眲⒀绫f。

分類精準施策，三大領(lǐng)域協(xié)同推進

在打造基礎(chǔ)教育“專業(yè)型”教師隊伍方面，劉宴兵表示，重慶將重點推進六方面工作。一是構(gòu)建以高水平綜合類大學為引領(lǐng)，市屬師范院校為主體、區(qū)縣教師研訓機構(gòu)為支撐、優(yōu)質(zhì)中小學為載體的“四級聯(lián)動”“前后一體”的特色教師教育體系﹔二是提升師范學校辦學水平、學科實力和培養(yǎng)層次﹔三是完善師范院校質(zhì)量評價體系，聚焦人工智能、數(shù)字素養(yǎng)等建強一批特色專業(yè)及課程﹔四是分類建立教師教育協(xié)同創(chuàng)新共同體﹔五是完善四級聯(lián)動互補教師培訓體系﹔六是開展數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動。

“我們將通過提高職教師資培養(yǎng)質(zhì)量、健全職教教師培訓體系、暢通校企雙向流動渠道等方面工作，推進職業(yè)教育‘雙師型’教師隊伍建設(shè)。”劉宴兵說。

在打造高等教育“創(chuàng)新型”教師隊伍方面，重慶將著力培養(yǎng)具有競爭力的青年人才，支持高校擴大博士引進指標﹔提升高校教師專業(yè)能力，加強教師發(fā)展平臺建設(shè)﹔建立完善關(guān)鍵技術(shù)崗位競聘制度，深化分配制度改革﹔以重大人才計劃為引領(lǐng)，著力培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團隊，每年按計劃引育一批國家級優(yōu)秀人才。

強化治理保障，營造優(yōu)良教育生態(tài)

談及推進教師隊伍治理體系現(xiàn)代化建設(shè)，劉宴兵表示，重慶將重點從四個方面著力：一是優(yōu)化教師資源配置，結(jié)合人口發(fā)展新態(tài)勢和分布新格局調(diào)整師生配比﹔二是深化教師管理改革，推進“渝悅·數(shù)智強師”教師全生命周期管理服務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)﹔三是加強教師權(quán)益保障，健全中小學教師工資長效聯(lián)動機制，大力減輕教師非教育教學負擔﹔四是弘揚尊師重教社會風尚，完善教師榮譽表彰體系，培育選樹“最美教師”先進典型。

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