專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

意義和答案要自己確立

縱觀這篇自述，我們可以看到這么幾個(gè)關(guān)鍵詞——迷茫，隨遇而安，不知道答案，隨大流。

這樣的同學(xué)還沒(méi)有想到如何安排自己的未來(lái)，不知道自己想要什么，往往也就容易受別人影響。他們通常患有網(wǎng)絡(luò)上時(shí)常說(shuō)的“拖延癥”，而意志力、毅力、堅(jiān)持等詞距離他們則有一些遠(yuǎn)。

有時(shí)候，迷茫是一種下意識(shí)地逃避責(zé)任，不愿承擔(dān)。對(duì)于青少年，這是很自然的，在他們過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)里，“責(zé)任”和他們的關(guān)系不大，他們所要做的就是在父母的蔭蔽下茁壯成長(zhǎng)。到了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，第一次需要自己承擔(dān)做決定的責(zé)任，這當(dāng)然會(huì)讓他們迷茫。然而，須知，責(zé)任雖然很沉重，但是承擔(dān)責(zé)任才能獲得真正的自由。

深究這一現(xiàn)象背后的原因，我想還是不能夠完全責(zé)怪孩子。浮躁，功利，缺乏信仰的社會(huì)風(fēng)氣對(duì)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境有所影響，理想的匱乏導(dǎo)致了社會(huì)的平庸。

我認(rèn)為，面對(duì)這樣的社會(huì)環(huán)境，已經(jīng)成年的同學(xué)們也應(yīng)該明白，從某種意義來(lái)講，意義和答案是自己確立的，不是別人給予的。如果能夠從本科開(kāi)始就形成自己長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，對(duì)自己的當(dāng)下?tīng)顟B(tài)有清醒認(rèn)識(shí)，敢于承擔(dān)，敢于選擇，敢于計(jì)劃并實(shí)踐，會(huì)收獲一個(gè)自己真正想要的人生。隨大流可能“結(jié)果不差”。這個(gè)不差，是周?chē)�的人認(rèn)為的不差、社會(huì)認(rèn)為的不差，但這真的是自己想要的嗎？隨大流真的能夠發(fā)現(xiàn)你內(nèi)心的夢(mèng)想嗎？

我想，人的一生很長(zhǎng)也很短，你可以選擇隨大流，也可以選擇認(rèn)識(shí)自己、發(fā)現(xiàn)自己，只是這兩種選擇的不同結(jié)果都需要你自己去承擔(dān)。

為了圓一個(gè)名校夢(mèng)

提起考研，已經(jīng)是三年以前的事情了。不同的人有不同的考研理由，不過(guò)我的考研過(guò)程很漫長(zhǎng)也很復(fù)雜。我的故事是這樣的，需要從高考那年說(shuō)起。

2006年夏天我參加了高考，結(jié)果很差勁。然后，抱著一種是金子在哪里都會(huì)發(fā)光的心態(tài)，我報(bào)考了專(zhuān)科。可是那時(shí)候我太幼稚，不知道起點(diǎn)和平臺(tái)的重要性，也沒(méi)有想到在以后的日子里可能帶給我一些無(wú)法逾越的障礙。我家有個(gè)北大高才生的表哥，他說(shuō)他老師就是專(zhuān)科的起點(diǎn)，然后又從專(zhuān)科一直考到了研究生，現(xiàn)在在北大給他們上課。不知道他說(shuō)的是真事情還是編個(gè)謊話(huà)來(lái)安慰我，總之那個(gè)時(shí)候我相信了，而且堅(jiān)信不疑，從此考研究生成為我的一種信念。

我認(rèn)為考研就可以把我頭上因高考而損失的光環(huán)再搶回來(lái)，最重要的是那個(gè)時(shí)候我就明白，專(zhuān)科生根本找不到好工作。研究生才是用人單位眼中的“香餑餑”。我高考那年任何學(xué)校的研究生學(xué)歷還都是很大牌的。

一路走來(lái)，我走了很多彎路，我何嘗不知道就業(yè)的艱難險(xiǎn)阻？但我毅然決然地選擇艱辛的考研路，就是為了圓我一個(gè)名校夢(mèng)。進(jìn)入名校，是我一生值得驕傲的時(shí)刻，而它帶給我的，則體現(xiàn)在方方面面。我則天真地堅(jiān)信，名校研究生可以為我提供一份自己滿(mǎn)意的工作；名校研究生可以帶給我精神世界的豐富；做人、做事態(tài)度的轉(zhuǎn)變……

但是當(dāng)我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地拿著“985”名校的簡(jiǎn)歷去應(yīng)聘工作時(shí)，隨之而來(lái)的冷水差點(diǎn)把我潑懵了。就業(yè)并沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單，并不是你拿著名校的畢業(yè)證人家就會(huì)給你一份工作。因?yàn)橥瑫r(shí)一起競(jìng)爭(zhēng)的還有其他的名校，還有那些十分優(yōu)秀的本科畢業(yè)生，還有那些回國(guó)的海歸們。除了自己的研究生學(xué)歷以外，用人單位還要求你的第一學(xué)歷，這也就意味著即便你是清華大學(xué)或者是北京大學(xué)的研究生，如果你的第一學(xué)歷不符合要求，那也是很難被用人單位錄取的。

找工作期間的眾多打擊讓我開(kāi)始懷疑我研究生學(xué)歷的含金量。我用八年的時(shí)間走完了別人六年要走的路。八年的青春啊，太長(zhǎng)了！在追求名校夢(mèng)的這條路上，我或許錯(cuò)過(guò)了很多，錯(cuò)過(guò)那些在我讀研期間適合我的工作，也錯(cuò)過(guò)了很多更適合我發(fā)展的機(jī)會(huì)。不得不承認(rèn)，為此我付出了巨大的機(jī)會(huì)成本。

回頭看，如果本科階段我能找到合適的工作，考研對(duì)我來(lái)說(shuō)應(yīng)該不是那么必要。畢竟我只是為了圓我一個(gè)名校夢(mèng)，而當(dāng)我真正走進(jìn)、了解名校的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了理想和現(xiàn)實(shí)的差距，我認(rèn)為它的金字招牌能帶給我好工作，但現(xiàn)實(shí)中，并非如此，我現(xiàn)在每天都在焦慮中度過(guò)，為了一個(gè)招聘單位的簡(jiǎn)歷落選而難受，為了一個(gè)面試發(fā)揮不好而落淚；畢竟我不能讀一輩子書(shū)，即便是讀完博士，從校園出來(lái)還是要參加工作的，對(duì)于我這樣在學(xué)術(shù)上沒(méi)有抱負(fù)的學(xué)生，可能早參加工作，盡早適應(yīng)社會(huì)才是最當(dāng)務(wù)之急的。

當(dāng)我看到跟我同齡的本科生都已經(jīng)在不錯(cuò)的單位工作好幾年的時(shí)候我心里就一陣陣的不是滋味，在心里默默地罵自己沒(méi)用：要是本科畢業(yè)能堅(jiān)持做一份工作，這時(shí)早已經(jīng)是個(gè)可以帶徒弟的師傅了。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

考研應(yīng)從“身份提升”回歸到“能力提升”

有人把原因歸結(jié)為用人單位的“第一學(xué)歷歧視”，這可能是其中一方面原因，但考研學(xué)生自己也必須理性地分析，自己在求學(xué)中，除了能拿出一張文憑之外，是否有過(guò)硬的能力與素質(zhì)。

有一些用人單位為自己的“第一學(xué)歷選擇”辯解道:有一些第一學(xué)歷不佳者，就一心想考研，改變“學(xué)歷身份”，他們雖然考上了研究生，可整個(gè)大學(xué)本科階段除了學(xué)習(xí)考研科目知識(shí)、提高考研能力之外，并沒(méi)有學(xué)到相應(yīng)的大學(xué)知識(shí)，而進(jìn)入名校之后，以為獲得“名校身份”，就提升了自己的價(jià)值，而沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)，加之大學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量下降，缺乏嚴(yán)格的淘汰制，導(dǎo)致研究生的就業(yè)前景并不樂(lè)觀。

我們當(dāng)然反對(duì)“第一學(xué)歷歧視”，但要擺脫這一局面，一要靠推進(jìn)就業(yè)公平，二要靠每個(gè)學(xué)生個(gè)體自身擺脫“學(xué)歷情結(jié)”，在報(bào)考研究生，選擇學(xué)校時(shí)，要從自身的“能力提升”出發(fā)而不是“身份提升”出發(fā)進(jìn)行規(guī)劃。說(shuō)到底，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)就業(yè)起決定因素的不是文憑而是能力。

簡(jiǎn)單認(rèn)為報(bào)考研究生可以轉(zhuǎn)變學(xué)校身份、學(xué)歷身份，就能提高就業(yè)能力，這是十分盲目的，按照這種邏輯，本科就業(yè)不好，想通過(guò)考研究生來(lái)“提升”，研究生就業(yè)不好，就想著考博士來(lái)“提升”，而博士就業(yè)不好，只有想“博士后”出路，而博士后呢？如此，升學(xué)只能成為就業(yè)的“避風(fēng)港”，卻不能給學(xué)生帶來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。為何學(xué)生們不考慮學(xué)歷之外的自身因素呢？比如，自己是否具有令用人單位感興趣的核心競(jìng)爭(zhēng)能力？（21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng) 熊丙奇）

總點(diǎn)評(píng)

賈哲敏（北京航空航天大學(xué)公共管理學(xué)院教師）綜觀2013年就業(yè)季，各大國(guó)有企事業(yè)單位、跨國(guó)公司等對(duì)于碩士及以上學(xué)歷的限制性要求已經(jīng)十分普遍，而擁有碩士學(xué)位也是取得留京指標(biāo)的基本門(mén)檻。

在這樣的社會(huì)大環(huán)境之中，青年學(xué)生對(duì)于這種“需求變化”是十分敏感的。他們一方面感到就業(yè)與生存的壓力，需要取得研究生經(jīng)歷而符合社會(huì)選拔的標(biāo)準(zhǔn)；另一方面又十分關(guān)注自我發(fā)展與理想實(shí)現(xiàn)，困惑研究生教育能夠真正給自己帶來(lái)什么。這種矛盾容易擠壓青年學(xué)生的心靈空間而產(chǎn)生迷茫。

我們需要反思的是，研究生究竟是一種怎樣的身份屬性，高校之中研究生培養(yǎng)（特別是碩士研究生）的落腳點(diǎn)究竟在哪兒？“考研”本意是選拔接受基礎(chǔ)本科專(zhuān)業(yè)教育之后，對(duì)科學(xué)與知識(shí)懷有濃厚興趣的青年學(xué)生，在學(xué)術(shù)與科研的理論與方法訓(xùn)練之下，繼續(xù)從事某一領(lǐng)域的研究工作。可見(jiàn)，“考研”與“讀研”是與科學(xué)知識(shí)生產(chǎn)聯(lián)系在一起的，而并非以提高學(xué)歷等級(jí)為目的，提供一種新的社會(huì)分層方式。

對(duì)于青年學(xué)生而言，要明確“考研”與“讀研”在個(gè)人發(fā)展過(guò)程中的作用與意義，做到不盲從、不比較、不功利。這就要求學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加充分的認(rèn)識(shí)自我與分析自我。

對(duì)于社會(huì)而言，要逐步改變“碩士”作為就業(yè)門(mén)檻的導(dǎo)向。