日前，在清華附中開(kāi)展的“翻轉(zhuǎn)課堂模式下的同課異構(gòu)”活動(dòng)中，上課的老師都錄制了“微視頻”，使用“微視頻”�！拔⒁曨l”能將學(xué)生的視野延伸到課堂之外，增添課堂魅力。據(jù)悉，90％的學(xué)生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的整體感受和評(píng)價(jià)都是“很好”“相當(dāng)不錯(cuò)”；學(xué)生認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂新穎、新奇、興趣高、自由、收獲多、有益記憶、能夠較好地把握知識(shí)、解決問(wèn)題。

“微視頻”：【打破時(shí)空界限 增加課堂容量】

據(jù)了解，學(xué)生認(rèn)為課前視頻的優(yōu)點(diǎn)是印象深刻、提前了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)集中便于記憶、新鮮生動(dòng)、能夠指導(dǎo)自學(xué)、結(jié)構(gòu)清晰、簡(jiǎn)短精練、邊講邊看效果好、目標(biāo)明確、提升了課堂學(xué)習(xí)的效果。

在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的同課異構(gòu)活動(dòng)上，面對(duì)高一語(yǔ)文《祝�！吠瑯右还�(jié)課，清華附中陳媛媛老師利用“微視頻”介紹了《祝�！返奈幕�背景，其中包括農(nóng)村的社會(huì)結(jié)構(gòu)、風(fēng)俗習(xí)慣與思想觀念、專門針對(duì)女性的倫理道德觀念、小說(shuō)的三要素等內(nèi)容；而上海建平中學(xué)特級(jí)教師鄭朝暉老師則使用“微視頻”從三從四德、從一而終、人物，情節(jié)和環(huán)境的關(guān)系、敘述角度、敘述時(shí)間、敘述結(jié)構(gòu)、敘述基調(diào)等方面介紹了《祝福》這篇小說(shuō)。

在“微視頻”中，可以用圖片和音像形象、直觀地介紹課文的背景和內(nèi)容，打破時(shí)空界限展示課堂內(nèi)容、社會(huì)背景，動(dòng)態(tài)演示抽象的概念，使其具體化；把有限的課堂延伸到無(wú)限的社會(huì)和歷史當(dāng)中；使靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念在翻轉(zhuǎn)課堂模式下“活”起來(lái)。讓學(xué)生借助“微視頻”中的圖片、音像了解更多書本和課堂之外的知識(shí)，增加課堂容量。

教師反思：【“微視頻”要給學(xué)生留下思考和遐想空間】

清華附中陳媛媛老師認(rèn)為，從實(shí)質(zhì)上來(lái)看，翻轉(zhuǎn)課堂并不是什么真正的新東西，而是一種更符合學(xué)習(xí)規(guī)律、更尊重學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)方式，同時(shí)也是一種順應(yīng)信息化時(shí)代需求的知識(shí)傳遞方式。“在形式上，它有很多地方是新的，比如‘微視頻’的制作；但在本質(zhì)上，教學(xué)本該如此，本來(lái)就應(yīng)該是以學(xué)生的認(rèn)知為先導(dǎo)來(lái)構(gòu)建課堂的教學(xué)活動(dòng)�！标愭骆吕蠋熯�談道，“參與這次翻轉(zhuǎn)課堂活動(dòng)最大的收獲，就是加深了對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，更科學(xué)更理性地思考自己的日常授課行為，同時(shí)也更系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)在教學(xué)改革中出現(xiàn)的‘新事物’。”

她認(rèn)為，語(yǔ)文課堂的翻轉(zhuǎn)，最核心的問(wèn)題不是怎么教，而是教什么。因?yàn)槭聦?shí)上，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)作業(yè)也能起到督促學(xué)生課前學(xué)習(xí)的作用。但是，有了“微視頻”，學(xué)生的提前學(xué)習(xí)就與普通的預(yù)習(xí)有了本質(zhì)的區(qū)別。