文言文閱讀

點(diǎn)評(píng)專(zhuān)家：北京教育學(xué)院石景山分院高級(jí)教師 孫慶明

文言文閱讀，保持了閱讀文本與考查內(nèi)容的穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，同時(shí)在測(cè)試形式上也展現(xiàn)出一定的創(chuàng)新性。

測(cè)試材料延續(xù)了考查的穩(wěn)定性，突顯出語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值

第一個(gè)閱讀文本與2020年的測(cè)試材料有所區(qū)別，選取了北京卷近些年常考的議論性文本。其內(nèi)容選自於東漢唯物主義哲學(xué)家王充所著《論衡》中的《非韓》篇，態(tài)度鮮明，層次清晰，論理充分。作者對(duì)於韓非子“貶損儒生、廢棄禮義”的主張?zhí)岢雠g，強(qiáng)調(diào)了禮義對(duì)於教化百姓、治理國(guó)家的重要意義。這一測(cè)試材料延續(xù)了考查文體的穩(wěn)定性，對(duì)於培育學(xué)生獨(dú)立思考、審慎推理、辨析質(zhì)疑的理性精神，也具有積極的意義。

第二個(gè)閱讀文本選擇的是《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》中的重點(diǎn)章節(jié)，內(nèi)容涉及孔子關(guān)於學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系的思考，也體現(xiàn)出孔子因材施教的教育理念，有助於引導(dǎo)考生思考學(xué)習(xí)的意義，提升自身修養(yǎng)，自覺(jué)汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值和文化內(nèi)涵。

考查內(nèi)容於穩(wěn)定中略有調(diào)整，體現(xiàn)出對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的重視

今年的文言文閱讀共6道試題，較去年減少1題。這6道試題的考查均指向必備知識(shí)與關(guān)鍵能力，第6題考查“賤”“防”“敦”等常用詞匯，第7題考查“而”“以”“者”“為”等4組虛詞，第8題考查對(duì)文本內(nèi)容的理解，第9題考查對(duì)文章重要內(nèi)容的理解、推斷，第10題考查文本論証思路的梳理概括。

這些試題全面覆蓋了文言詞匯、語(yǔ)句理解、文本內(nèi)容概括、文化經(jīng)典作品基本內(nèi)容及主旨的整體把握等基本考查內(nèi)容，且依然側(cè)重考查在具體語(yǔ)境中推斷與準(zhǔn)確辨析文意的能力。

測(cè)試形式於穩(wěn)定中有所創(chuàng)新，凸顯應(yīng)用性、綜合性

今年的文言文閱讀沒(méi)有設(shè)置圍繞文本內(nèi)容理解的主觀(guān)翻譯題，在一定程度上降低了作答的難度。第10題要求考生用自己的話(huà)談?wù)勛髡咴谖谋镜谝欢侮U述的辯証性思想，考生需要在整體閱讀的基礎(chǔ)上，聚焦局部的論述內(nèi)容，梳理論証邏輯，逐層作答。這樣的測(cè)試形式呼應(yīng)了文體特征，突出對(duì)思維品質(zhì)的考查，不但有助於提高區(qū)分度，而且對(duì)改善一線(xiàn)文言文教學(xué)重“言”輕“文”、容易拘泥於瑣碎語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)等，同樣具有積極導(dǎo)向作用。

第12題要求考生在準(zhǔn)確理解《論語(yǔ)》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞孔子關(guān)於學(xué)習(xí)與道德修養(yǎng)內(nèi)在關(guān)系，從“六言六蔽”中“任選兩個(gè)”進(jìn)行解釋?zhuān)鰪?qiáng)了考查的開(kāi)放性?？忌梢跃妥约豪斫飧形蜉^為準(zhǔn)確深刻的角度進(jìn)行闡述。本題強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)典文本內(nèi)涵的解讀，滲透著對(duì)古人思想的領(lǐng)會(huì)與深入理解，要求考生能夠結(jié)合經(jīng)典名著有自己的思考體驗(yàn)，表達(dá)自己的對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)自我發(fā)展的理解，很好的體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的人文內(nèi)涵與實(shí)踐性導(dǎo)向。

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