表達(dá)與應(yīng)用

點(diǎn)評(píng)專家：北京市朝陽(yáng)區(qū)教研中心正高級(jí)教師、特級(jí)教師 何郁

2021年高考語(yǔ)文北京卷第五大題“表達(dá)與應(yīng)用”可以用一句話來(lái)概括——“思考現(xiàn)實(shí)生活，交出青春答卷”。這體現(xiàn)了“三新一舊”的平穩(wěn)過(guò)渡，也體現(xiàn)了對(duì)考生的關(guān)切，具有鮮明的時(shí)代特征。

從命題內(nèi)容角度看，選材回應(yīng)時(shí)代熱點(diǎn)，引導(dǎo)考生思考人生成長(zhǎng)。如語(yǔ)言運(yùn)用材料，選用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)語(yǔ)段作材料，微寫作第②題，為建黨百年設(shè)計(jì)核心環(huán)節(jié)等，就是對(duì)當(dāng)下時(shí)代熱點(diǎn)的回應(yīng)。試題命制比較平穩(wěn)，不偏不怪，很穩(wěn)健。例如，微寫作第①題引導(dǎo)學(xué)生思辨式地看待名著中的文學(xué)人物，既看到遺憾，也看到啟迪﹔微寫作第③題以“醒來(lái)的瞬間”為題寫一段抒情文字或小詩(shī)，考查學(xué)生的文學(xué)寫作。

大作文二選一，既照顧到學(xué)生的個(gè)性，命題要求也明確。一方面暗扣時(shí)代熱點(diǎn)，另一方面也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。兩道作文題都有很強(qiáng)的思辨性，引導(dǎo)學(xué)生思考在百年未變之新局裡，如何將自己的人生融進(jìn)祖國(guó)的發(fā)展之中，“生逢其時(shí)”“成熟的模樣”兩道題，都要求考生交出自己的答卷。

第五部分“表達(dá)與應(yīng)用”，還有一些地方可圈可點(diǎn)。語(yǔ)言運(yùn)用選材不回避社會(huì)矛盾，這有利於培養(yǎng)學(xué)生正確、全面、客觀地看待我們生活的能力﹔題目略有難度，既有詞語(yǔ)辨析，也有句子簡(jiǎn)析，還考查了語(yǔ)句之間的關(guān)系?？疾槟芰θ?，且不考術(shù)語(yǔ)，重點(diǎn)考運(yùn)用能力，對(duì)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)有正確的引導(dǎo)。微寫作第③題，去年引導(dǎo)學(xué)生為快遞小哥寫一首小詩(shī)，今年以“醒來(lái)的瞬間”為題寫小詩(shī)，更顯示出命題引導(dǎo)的決心，且要求中“小詩(shī)不超過(guò)150字”，寫作要求明確，為考生寫作鋪平了道路，也為閱卷掃清了障礙。

好的作文題，既要出人意料，這樣能體現(xiàn)公平性﹔細(xì)想想，又要在情理之中，這樣能讓考生有話可說(shuō)。這兩道題較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。首先，兩道題回應(yīng)了時(shí)代熱點(diǎn)，話題都指向青春成長(zhǎng)、立德樹(shù)人、為國(guó)選材?？忌欢〞?huì)想得到，更對(duì)此有話可說(shuō)。這就是要引導(dǎo)他們規(guī)劃人生?！盀檎l(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什麼人，怎樣培養(yǎng)人”，旗幟鮮明。

其次，這兩道題“語(yǔ)文味”很濃：思辨性強(qiáng)，體現(xiàn)在寫議論文需要考生站在一個(gè)大視野、大格局中思考自己的青春成長(zhǎng)，對(duì)比不同時(shí)代，也對(duì)比不同人生，再定義自己的青春﹔記敘文雖然意在講故事、寫人物，但思辨性自在其中。此外，學(xué)科特點(diǎn)鮮明，這體現(xiàn)在議論文題目中一個(gè)“論”字，彰顯了文體性質(zhì)﹔“生逢其時(shí)”又規(guī)范了討論內(nèi)容，題目中規(guī)中矩，議論色彩鮮明﹔記敘文高度暗示了生活圖景，引導(dǎo)考生寫生活，想生活，感悟生活，“才”字更引導(dǎo)考生往提煉思想處著力，題目有一定的限制性和文學(xué)性。

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