21世紀(jì)教育研究院日前發(fā)布的《中國(guó)在家上學(xué)研究報(bào)告（2013）》顯示，內(nèi)地有1.8萬(wàn)名父母表示有興趣在家教育孩子，其中約2000人已經(jīng)開始在家給孩子上課，主要集中在幼兒園和小學(xué)教育階段。該報(bào)告認(rèn)為，大部分選擇在家上學(xué)的家長(zhǎng)與孩子，都是出于對(duì)個(gè)性化教育和優(yōu)質(zhì)教育的渴望。

　　相比美國(guó)已有200多萬(wàn)學(xué)生合法而有效地在家上學(xué)，中國(guó)的在家上學(xué)尚處于初級(jí)階段。隨著經(jīng)濟(jì)、教育的不斷發(fā)展，近年來(lái)，內(nèi)地在家上學(xué)的聲勢(shì)也逐漸壯大。8月25日，全國(guó)各地在家上學(xué)的實(shí)踐者和研究者在北京達(dá)成《中國(guó)在家上學(xué)北京共識(shí)》指出：家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育具有優(yōu)先選擇權(quán)，在家上學(xué)是對(duì)正規(guī)學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，是學(xué)習(xí)時(shí)代一種嶄新的教育探索。當(dāng)此起步之時(shí)，要允許改革、允許探索，并在適當(dāng)時(shí)候使之合法化。

　　在家上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不言而喻：因材施教，克服當(dāng)下學(xué)校教育千生一面、流水線批量生產(chǎn)的弊端；給高端優(yōu)質(zhì)的教育提供空間；學(xué)校教育出于普惠性考慮，往往只能提供兜底的教育，而在家上學(xué)會(huì)給優(yōu)質(zhì)教育提供無(wú)限可能。當(dāng)然，在家上學(xué)的缺點(diǎn)也顯而易見：長(zhǎng)時(shí)間缺乏必要的集體學(xué)習(xí)和生活，缺乏對(duì)社會(huì)的必要了解，容易對(duì)孩子生理和心理成長(zhǎng)造成不良影響；脫離社會(huì)主流教育體系，不僅造成合法性的危機(jī)，也缺乏與社會(huì)對(duì)接的機(jī)制與能力，極易造成孩子未來(lái)的邊緣化，從而影響其一生。

　　目前最要緊的，是我們的相關(guān)法規(guī)政策如何對(duì)待在家上學(xué)的問(wèn)題。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，盡管許多國(guó)家和地區(qū)都將其合法化，但認(rèn)定其非法的國(guó)家和地區(qū)也為數(shù)不少。時(shí)代在不斷變遷，任何簡(jiǎn)單地照搬歷史的或者國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，都不足以應(yīng)對(duì)當(dāng)下中國(guó)在家上學(xué)的問(wèn)題。就教育主管部門而言，恐怕更應(yīng)該真正站在教育的立場(chǎng)上，站在孩子的立場(chǎng)上去思考問(wèn)題，而不是端著法規(guī)的高姿態(tài)硬撐局面。當(dāng)然，任何簡(jiǎn)單化地肯定或否定，或者漠視、冷處理，可能都同樣淪為粗暴，最終受到損害的將是祖國(guó)的未來(lái)。

　　為此，筆者呼吁相關(guān)部門正視當(dāng)前在家上學(xué)的事實(shí)和意愿，主動(dòng)加強(qiáng)教育研究和規(guī)劃，妥善制定相關(guān)政策，做好相關(guān)服務(wù)。一方面，以實(shí)驗(yàn)的形式賦予在家上學(xué)相應(yīng)的合法性，加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)督和規(guī)范，保證其在因材施教、提供高水平教育的同時(shí)，對(duì)集體生活和社會(huì)有足夠的體會(huì)和了解，做好學(xué)歷等與社會(huì)的對(duì)接工作；另一方面，積極改進(jìn)體制內(nèi)教育，加強(qiáng)學(xué)校教育的科學(xué)化水平和個(gè)性化能力，革除現(xiàn)行教育體制的種種弊端，鞏固學(xué)校教育的主體地位，最終推動(dòng)教育多元化、優(yōu)質(zhì)化的大繁榮大發(fā)展。

(來(lái)源:光明日?qǐng)?bào))