從高等教育來講，無論是積淀深厚的百年老校，還是風華正茂的年輕高校，可能模式不同、特色不同，但立德樹人的根本任務不能變，這是立校的根基。

中央民族大學作為北京唯一一所56個民族學生都齊全的高校，我們努力讓愛國主義教育、讓鑄牢中華民族共同體意識教育更加有情、有感、有效，讓各民族學生真正成為堪當民族復興大任的時代新人。

引導教師從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的合作者、引導者，為每名學生的成長、成才搭建舞臺，讓因材施教落地見效，讓教育家精神生根開花。

把文化育人體系、文化育人工作融入立德樹人大課堂，打造沉浸式的文化育人體系，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化和綠色生態(tài)文化涵養(yǎng)青年的意志品質(zhì)和精神品格，引領青年做新時代中華文脈的守護者、傳承者和弘揚者。

行業(yè)特色鮮明的地方院校很有必要在傳統(tǒng)學科領域里加強基礎研究。新型工業(yè)化要求產(chǎn)品高端化、生產(chǎn)過程綠色化、智能化，不在基礎理論層面進行改造，就不可能完成新型工業(yè)化的任務，也不可能在產(chǎn)品性能方面實現(xiàn)進一步地提升。

做基礎研究不僅僅是北大、清華等重點高校的事，像海南師范大學這樣的學校一樣應該有所作為。不管文科理科，建設科技強國是每一所大學的責任。

我們的科研是頂天立地的，頂天是一定要承擔國家的任務，為國解憂，立地，也要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。

新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在深入推進，學科交叉融合不斷發(fā)展。應對國際科技競爭、實現(xiàn)高水平科技自立自強，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，迫切需要加強基礎研究，從源頭和底層解決關鍵技術問題。

高校有基礎、有資源履行高水平科技自立自強的使命擔當。加強基礎研究，是實現(xiàn)高水平科技自立自強的迫切要求，是建設世界科技強國的必由之路。

新疆要發(fā)展，核心是人才。新疆醫(yī)科大學出臺了一系列相關方案，努力營造尊重人才的氛圍，為他們提供寬松的研究環(huán)境。

作為人才培養(yǎng)和集聚的主陣地，高校應該營造“近悅遠來”的人才生態(tài)。人才的狀況應該是師德高尚、專業(yè)精湛、結(jié)構(gòu)合理、形成合力，各美其美，美美與共。

培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才需要有好的土壤和完善的制度機制。善于用好行業(yè)和社會的優(yōu)質(zhì)資源，探索校企聯(lián)合育人、校校聯(lián)合育人、中外聯(lián)合育人等，進行優(yōu)勢互補，為培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供更好的條件環(huán)境。

科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，要充分發(fā)揮產(chǎn)教融合的模式，把企業(yè)真問題、工程真問題帶入到培養(yǎng)的過程，通過“雙導師育人”的方式，有效推動人才培養(yǎng)工作。

拔尖創(chuàng)新人才，并不是一個單獨的個體，他選擇一個學校，前提是需要有一個屬于他的團隊，需要一個能助力他發(fā)展的平臺。

面對新一輪科技革命、新一輪轉(zhuǎn)型，要解決關鍵核心技術“卡脖子”的問題，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，高等教育必須擔負起培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的責任，“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是高校永恒的主題”。

解決資源能源緊缺問題就是地質(zhì)院校的“國之大者”，我們培養(yǎng)造就拔尖創(chuàng)新人才就是把師生的興奮點和關注點引導到“國之大者”上來，地質(zhì)學科和專業(yè)是有需要的、是被需要的，這是一種幸福。

高等院校應心懷“國之大者”，加快建設對接區(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)及戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學科，建設一批產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，激發(fā)“政、產(chǎn)、學、用”等多方活力，實現(xiàn)高等教育與現(xiàn)代化建設的同頻共振。

浙江大學近些年來圍繞長三角區(qū)域一體化發(fā)展、京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略、粵港澳大灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略，特別是圍繞浙江省區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在各個地方設立重大科研合作平臺60余個，通過這些平臺，直接服務區(qū)域發(fā)展，同時推動自身學科發(fā)展。

要始終真抓實干、務求實效，聚焦問題、知難而進……爭取在教育實踐中，能真正地解決問題，探索出“天大方案”。

高校是教育、科技、人才三位一體的結(jié)合點。大學的核心任務之一是人才培養(yǎng)，以前的人才培養(yǎng)側(cè)重于知識的教授，現(xiàn)在側(cè)重于創(chuàng)新的培養(yǎng)。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的一個有效路徑就是產(chǎn)學研相融合。

行業(yè)高校從行業(yè)里生長、從行業(yè)里發(fā)展，更知道行業(yè)發(fā)展的特色、趨勢。行業(yè)大學必須在新時代有所作為，來回報國家對我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的期待。

產(chǎn)學研用既強調(diào)教學，又必須應用到社會發(fā)展之中，這是我國這些年發(fā)展這么快的核心原因之一。作為北京市屬高校，我們要為北京市作為四個國際中心的“科技創(chuàng)新中心”做好服務。

中國現(xiàn)代化離不開農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化關鍵在科技、在人才。高等農(nóng)業(yè)院校一方面要拿出更多農(nóng)業(yè)科技成果，另一方面要培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)的新型人才。

教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。高等教育數(shù)字化深刻改變了教師的教，改變了學生的學，改變了學校的管。