杭城小學(xué)男老師對4所小學(xué)男生做了兩年調(diào)查后發(fā)現(xiàn)——

　　專制型教育會讓男孩娘娘腔

　　杭州采荷三小老師任智康，是一位男老師。與女老師喜歡乖巧聽話的學(xué)生不同，他帶了一屆小學(xué)生后的感覺是：為什么現(xiàn)在的男孩不像男孩，做事不夠男子漢，說話“娘娘腔”，行動(dòng)“不敢說，不敢做，獨(dú)立性差”。還經(jīng)常找老師告狀，說女生“虐待”他們。有些人不敢在班上回答問題，更不敢向老師提問題。

　　后來，任老師特意做了兩年調(diào)查，調(diào)查對象是杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名。他發(fā)現(xiàn)：男孩性格弱，跟家庭教養(yǎng)方式有很大關(guān)系：融洽和睦的家庭，孩子活潑開朗、熱情直率；家庭氣氛動(dòng)蕩不穩(wěn)定，父母及家庭成員經(jīng)常吵架的，孩子的性格比較冷漠、孤僻、自卑。尤其是家庭溺愛和專制，都讓男孩不陽剛。

　　男孩性格弱

　　跟家長專制有關(guān)

　　任老師調(diào)查了杭州四所小學(xué)的中、高段具有性格弱化傾向和具有良好性格的男生各35名，這些調(diào)查對象由班主任選取。

　　在調(diào)查過程中，任老師發(fā)現(xiàn)有67%的男生，在膽小、自卑、依賴、內(nèi)向程度上比較嚴(yán)重。

　　進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩膽小、自卑、依賴性強(qiáng)、內(nèi)向等，跟家庭的教養(yǎng)方式關(guān)系密切。性格弱的小學(xué)男生家庭，氛圍差的占53%，好的僅僅占10%；性格弱的男生的教養(yǎng)方式，主要集中在溺愛型(50%)，專制型(33%)。溺愛型家庭中的男孩，33%是自卑的，86%依賴性強(qiáng)，67%性格內(nèi)向；專制型家庭中男孩，90%性格內(nèi)向，70%依賴性強(qiáng)。

　　在調(diào)查問卷里，性格弱都有具體的指向問題：比如不敢表現(xiàn)自己，做事瞻前顧后，信心不足。在溺愛型家庭中，男生往往不能走出家長看護(hù)的圈子，對外界事物缺乏正確認(rèn)識，缺乏獨(dú)立意識和自我判斷能力，使男孩做事縮手縮腳；在專制型家庭中，家長對男孩過分嚴(yán)厲，實(shí)行專橫管理，導(dǎo)致男孩的獨(dú)立自主性被長期忽視，日漸沉默寡言，不善交往，形成膽小怕事的性格。

　　溺愛型人數(shù)中的86%男生，專制型人數(shù)中90%男生，具有不同程度的膽小現(xiàn)象，說明教養(yǎng)方式與膽小有顯著因果關(guān)系。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，男孩自卑性格的形成，90%與專制型教養(yǎng)方式有關(guān)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人都有自卑心理，只是程度輕重不同，孩子更不例外。人的自卑性格往往來源于童年時(shí)代，并非一日而成，成人后很難改變。一個(gè)孩子如果是在父母和他人的鼓勵(lì)和贊美中成長，他容易形成自信的性格；反之，在充滿呵斥和貶低聲中成長容易形成自卑心理。

　　父母職業(yè)

　　與男孩性格有關(guān)聯(lián)

　　任老師在調(diào)查中，進(jìn)一步分析了父母對孩子的期望跟男孩性格形成的相關(guān)性。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性格弱的男生，有53%的父母對孩子的未來職業(yè)要求高，有33%的父母經(jīng)常把孩子與其他孩子作比較。

　　父母的職業(yè)跟男孩性格弱呈顯著相關(guān)，主要集中在商人(33%)、普通工人(40%)中。性格弱化與父母的文化程度、家庭經(jīng)濟(jì)條件關(guān)聯(lián)度不大。

　　家庭與周邊的人際關(guān)系，與男孩性格弱化也顯著相關(guān)。調(diào)查中只有6%的家庭經(jīng)常到周邊鄰居家做客，而這些男孩普遍具有良好性格。這意味，有一個(gè)好鄰居，孩子能形成一個(gè)良好的社交網(wǎng)絡(luò)的，性格都會陽剛開朗。

　　任老師在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多男孩子身上具有的不良性格，不是單一的，而是多重的。

　　他遇到過一個(gè)五年級男孩，上課很少看他舉手發(fā)言，即使起來回答問題，也聲音很小，小臉漲得通紅；課后常常一個(gè)人坐在位置上，集體活動(dòng)不敢參加。他還有一個(gè)壞毛病，經(jīng)常忘帶東西，自理能力差，媽媽經(jīng)常到學(xué)校里來幫他整理抽屜。

　　“這個(gè)男孩，不僅膽小、內(nèi)向，依賴性也很強(qiáng)�！比卫蠋熣f，男孩的父母，對他寵愛有加，從小學(xué)一年級開始，就輪流接送他上學(xué)、放學(xué)，而男孩家離學(xué)校也就500米。父母平時(shí)不放心孩子出門，所以男孩很少與小區(qū)里的同齡孩子玩耍、交流。

　　任智康說，小學(xué)階段是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，特別是四到六年級，容易出現(xiàn)性格驟變期。所以，性格教育要從小抓起，早期性格的培養(yǎng)和塑造很重要。

　　克服膽小，可以讓孩子事先多演練

　　男孩膽小怎么辦？記者請杭州一些知名小學(xué)老師提了幾條建議。

　　首先家長要弄清楚孩子膽小的原因。是家庭氣氛問題，還是管得太多太細(xì)，或者是社交有問題。膽小是可以轉(zhuǎn)變的，但家長要找到原因才能有效行動(dòng)。簡單說教，“你不要怕”，“勇敢一點(diǎn)”，“你是男孩子”，這樣是沒用的。家長首先要從轉(zhuǎn)變自己的教育行為開始。

　　要孩子克服膽小，前提是要給孩子充分的自信心。要有自信，就要孩子多體會成功的快樂。而成功來自充分的準(zhǔn)備。比如，為了孩子待客大方不畏縮，可以在客人來之前，讓孩子先參與整理客廳等環(huán)境，整理過程中輕松自然地告訴孩子一會怎么說話，送茶送水等也可以提前演練一下。當(dāng)客人到了以后，鼓勵(lì)他照著去做�？腿说谋頁P(yáng)，對他的言行就是一種強(qiáng)化。幾次之后，就能大膽應(yīng)酬了。

　　為了在班級大膽發(fā)言，可先請幾個(gè)與孩子關(guān)系較好的小朋友到家里來，練習(xí)講小故事。多練習(xí)幾次后，孩子有信心了，跟老師聯(lián)系，請老師在課堂上提問他，提問最好也是孩子有把握的問題，回答之后，老師要表揚(yáng)他，而且提出希望，下一次孩子就會躍躍欲試。

　　也可以在孩子預(yù)習(xí)功課時(shí)，讓他寫出幾個(gè)不懂的問題上課提問。班上有聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)事先與老師聯(lián)系，讓孩子準(zhǔn)備一個(gè)小節(jié)目，或者參加一個(gè)集體節(jié)目，得到鍛煉機(jī)會。

　　為了讓孩子培養(yǎng)自己辦事的膽量，可以選擇孩子能辦的一件事，告訴他應(yīng)該怎樣辦。他自己不敢去辦，家長不妨陪他去，事情由孩子辦。由小事到較大的事，由簡單的事到較復(fù)雜的事，幾次下來，孩子的勇氣和能力都增強(qiáng)了。(記者：梁建偉）